“用教材教”,让数学史真正融入数学课堂——基于记数法的数学史分析

摘要

笔者在进行北师大版教材二年级下册第三单元“生活中的大数”第三课时“拨一拨”的备课期间,发现课后有关于中国古代记录数字的方法简介(如图1)。教材给予我们思路和启迪,教师应该在此基础上深入研究,挖掘资源,重构数学史,将合适的、有效的、有趣的内容恰当地呈现给学生,才能达到最优的效果。