记数
记数的相关文献在1983年到2022年内共计407篇,主要集中在数学、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文102篇、专利文献305篇;相关期刊86种,包括中国版权、秘书工作、西南民族大学学报(人文社科版)等;
记数的相关文献由790位作者贡献,包括王磊、丁希香、于辉等。
记数
-研究学者
- 王磊
- 丁希香
- 于辉
- 唐隆德
- 孙强
- 张卫
- 张永治
- 朱丹
- 柳振华
- 毛华锐
- 王彦集
- 蔡洪义
- 衣鹏飞
- 解逸飞
- 赵根
- 闫亮
- 陈乃忠
- 陈坤
- 马爱民
- 周全中
- 埃拉德·吉尔
- 张敏灵
- 曾令瑶
- 玛炎·卡姆瓦尔
- 舒梅特·巴卢哈
- 赛德利克·布斯特
- 靳莉君
- 马尔科·温特
- 张平
- 张新
- 张浩
- 李响
- 杨峰
- 王平
- 程知
- 谢火县
- 邓东丰
- 邹敏
- 郑岐娜
- 黄圣君
- 黄智
- A.S.维斯维斯瓦拉
- A·施拉克
- A·施米德特
- A·汤普森
- B·哈默施密特
- D·奥雷利
- D·麦克马洪
- E·卡普卢斯
- G·克斯塔尔
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巩子坤
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摘要:
柏拉图说:“谁会讲故事,谁就控制了世界,谁就拥有了整个世界。”所以,大到国家,我们要讲好中国故事,让娓娓道来的中国故事走进世界人民的内心,赢得理解,获得认同;小到教学,我们要讲好教学故事,让引人入胜的教学故事浸润学生的心田,春风化雨,润物无声。讲好教学故事并不难,因为数学本身就在讲故事。人类在生活中,需要表示事物的多与少,于是产生了记数的需要。怎样记数呢?一方面,要创造记数的符号,比如实物符号(刻痕)。
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姚梨
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摘要:
算盘是我国古代劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。《用算盘表示数》的教学,不仅能让学生掌握用算盘表示数的方法,了解算盘蕴含的记数原理,深化对位值制以及万以内数的认识,进一步发展数感,而且能让学生感受我国劳动人民的聪明才智,体会中华文化的悠久。一、丰富学习活动,丰盈文化认知学生从一年级开始,就逐步学习用小棒、方块和计数器等记数。
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摘要:
①我小时候家里很穷,那年考上了大学,却没有钱去上学。②唯一能来钱的路是上山砍柴。附近有一座矿山,矿上每天要烧很多柴,民工们从山上砍柴,挑到公路边,由矿上派人来收购,用车拉走。我也加入了砍柴民工的队伍。③我力气小,砍柴很慢,以这样的速度,只怕是夜里不睡觉也挣不够上学的钱。后来,矿上来收柴的张叔要找一个人替他过磅记数,由矿上开工资。这是一份好差事,他知道我缺钱上学,特地把这差事安排给了我。
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王晓兰
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摘要:
说到数字.同学们肯定会感到很熟悉.其实,数字也有许多趣事下面;下面就和大家聊聊这个话题。名不副实的“阿拉伯数字”。人类最早是用手指和脚趾来记数的,但这样只能表示20以内的数字。当数目很大时,大多数原始人开始用小石子和豆粒来记数。随着生活和生产的需要,人们渐渐地不满足以粒为单位的记数。
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顾东春
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摘要:
古时候,人类的祖先还没有发明数字之前,是如何记数的呢?下面我们一起来看看古时候的记数方法。堆石子记数用大自然中的小石子记数(如图1),是人类早期常用的一种记数方法。堆石子记数、计算十分方便,只要增减石子就可以达到记数的目的。
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陈日铭
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摘要:
同学们现在开始学习分数了,你知道分数的由来吗?早在公元前2100多年,古代巴比伦(现在伊拉克一带)人,就用分母是六十的分数来记数了。到公元前1850年左右,埃及的僧侣阿姆斯写的算学文献中,也开始用了分数。我国古代也有很多关于分数的记载。如春秋时代的一本叫《左传》的书中记载,根据当时的制度,规定了诸侯的都城的大小:最大不可超过周文王国都的三分之一。
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陈丹
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摘要:
在很久很久以前,人们是用石子记数的,到西周初年,人们开始用木棍或者竹签记数(就是所说的算筹)。由于木棍和竹签携带不方便又容易损坏等原因,人们又发明了用小棍子把珠子串起来,用上面蓝色的珠子表示5,下面黄色的珠子表示1,再合起来表示数的方法,这种记数和计算工具更为方便,慢慢地就把它改进成现在的算盘。由于算盘上用手拨动算珠的速度要比算筹的排列移动快得多,因此算盘就开始普及并替代算筹。
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陆克荣
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摘要:
苏教版《数学》在三年级上册第一次安排了认识分数的内容,对学生来讲,分数是小学阶段的一个难点,因为它是一种新的数。我们可以从人类认识整数的过程追溯,在结绳记数的时代,人们先认识十以内的整数。当数量更多时,就需要更大的计数单位,如十、百、千等。整数研究的视角是"聚",在部分的基础上认识更大的整体,其最小的计数单位是"1"。分数是以"1"为整体,将"1"平均分成若干份,其中的部分用分数来表示,分数的研究视角是"分",在整体的背景下认识部分,其研究的视角是新的。