基于研究性思维的小学数学跨学科主题学习实施路径——以“数说跳绳”为例

摘要

＜正＞跨学科学习是基于跨学科意识，运用两种或两种以上的学科观念及跨学科观念，解决真实问题的课程与学习取向[1]。作为小学数学“综合与实践”领域重要的展开形式，跨学科主题学习的可实施路径受到了教育者的广泛关注。一、研究性思维对跨学科主题学习的价值针对小学数学跨学科主题学习如何开展，研究者从不同角度进行了探索。第一，以STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育理念为指导，遵循“问题—探究—分享—评价”的实施路径，设计了相关课例展开实践研究，