基于学科能力标准提高作业设计能力--以“解决问题”为例

摘要

为了使“双减”政策得到有效落实,北京市教科院对小学数学作业的设计开展了调研。调研结果显示,目前大多数教师在作业设计方面普遍存在目的性不强、针对性不够、选择性不足、关联性不大等方面的问题。如何解决这些问题,让作业真正发挥应有的作用呢?下面以北京版教材三年级下册“解决问题”单元为例,谈谈自己的体会和收获。