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第二届大学计算机课程报告论坛

召开年：2006
召开地：西安
出版时间： 2006-11

主办单位：中国计算机学会;全国高等学校教学研究中心;全国高等学校教学研究会

会议文集：第二届大学计算机课程报告论坛论文集

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1.对“数据库课程设计”教学的实践与改革
- 刘瑾;王艳红
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要："数据库课程设计"作为"数据库原理及设计"的辅助性实践课程对于加强学生对理论知识的理解,培养学生实践动手能力,发挥学生创新思维具有十分重要的作用,是计算机专业学生重要的一门实践性课程.本文详细介绍了在"数据库课程设计"教学过程中的具体实践内容,对实践过程中所遇到的一些问题进行了分析,并给出了相应的解决方案.
2.“编译原理”课程的教学改革研究
- 韩亚洪
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：首先介绍编译原理课程的重要性,然后指出目前教学中的主要问题,根据这些问题提出了教学改革的具体方向,并提出了改革的具体方案,目的是使得编译原理课程的教学效果得到改进,并对其他课程的教学改革有所借鉴.
3.建设高水平教学实验环境,促进高水平教学
- 何克东
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：实验教学是计算机教学中的重要环节,高水平的课程教学,要有高水平的教学实验相配套.才能巩固教学成果；高水平的教学实验又能促进高水平教学课程的进一步提高."高智能、高集成化CPU设计实验系统"在巩固、深化、融会理论教学知识、培养创新科研实践能力方面收到明显效果,这不仅表现在教学受益上,而且表现在学生毕业后的学习与工作能力上.
4.高校计算机实验教学模式的改革与创新探索
- 赵文华;马志庆
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文以高校计算机实验教学模式研究为思路,针对目前高校计算机实验教学中普遍存在的管理、维护及教学中的常见问题做了一些探讨.
5.信息安全专业实践教学体系建设探索
- 杨广明;高晓兴;刘莹;陈东明
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：信息安全专业作为一个新学科:在人才培养上不仅要重视研究型人才的培养,更多要考虑面向社会需求的实用型人才的培养.针对实用型人才培养的目标,本文提出了实践教学的课程体系建设,从实验和实.习两个环节叙述了课程的体系和内容,围绕着实验和实习环节的开展,提出了一系列实验教学管理方案和实习教学的理念及改革措施.
6.计算机基础教学“3+X”课程体系的改革与实践
- 岳洋;张蓉;张军
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：军事院校的计算机基础教学肩负着培养信息化军事人才的重任.本文依据教指委"白皮书"等文件精神.提出并探讨了适应信息化教学培养目标的新的课程体系—— "3+X".该教学运行模式在武警北京指挥学院的计算机基础教学中取得了较好效果.
7.对“大学计算机基础”课程教学中部分问题的探讨
- 吴宁
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着计算机与信息技术的教学逐步进入中小学课堂,迫使大学第一门计算机基础课程教学的内容也必须进行相应的改革.为适应形势的发展,在进行了充分的研究和技术准备后,我校将原先的"计算机文化基础"课程升级为"大学计算机基础",在教学内容、教学方式及学时安排上都进行了较大幅度的调整.本文针对课程调整后两年教学实践中遇到的问题及难点,提出了一些相应的处理方法,并对某些观点进行了探讨.
8.相似互动教学模式及其在软件工程专业课教学中的应用
- 沈琦;石振莲;张丽
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：多元化"相似互动"是教学过程的核心,是"教学相长"的双刃剑.教师既要了解、尊重学生的个性,更要充分利用和挖掘教师与学生、教师与教材、学生与教材之间存在的各种可利用的相似性因素,使师生在共同创设充满活力、自信、希望、尊重、平等竞争与合作的科学精神与人文精神的教学环境中,共同构建师生各自的相似心理结构,并将其方法传授给学生.
9.基于EDA技术的数字逻辑实践性环节的层次化教学设计方法
- 刘昌华;李禹生;易逵
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要："数字逻辑"是电子及计算机专业十分重要的课程,其传统的授课方式已不再适应其专业人才培养的需要.应用EDA技术进行教学方式的改革,使得其实践性教学质量有了很大程度的提高,并为后续课程铺设了一个良好的学习平台.本文基于EDA技术和建构主义教学设计理论,阐述了"数字逻辑"实践环节的教学设计的层次化分级策略,并通过具体教学案例进行了详细说明.
10.因材施教,提高“并行计算”课程教学效果
- 刘建丽
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着并行处理技术和并行计算机的普及化,目前"并行计算"课程已成为很多高等院校计算机专业本科生和研究生的必修或选修课程.如何利用现有资源讲好这门课是每一位任课教师必须认真考虑的问题.本文就北京工业大学计算机学院的本科生及研究生的"并行计算"课程的教学讨论一些有关的问题.
11.高师院校计算机专业硬件课程体系改革与建设
- 刘丹非
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：高师院校的计算机科学与技术专业是从师范的理科转向工科的专业,而且还具有教师教育特点,其课程体系与其他学校大同小异,但在应用和适应于社会经济发展上有先天不足,在硬件课程体系上更为薄弱.随着电子技术的飞速发展,计算机软、硬件结合越来越紧密,因而加强硬件课程体系改革是高师院校计算机专业"与时俱进"的措施.用硬件描述语言作为改革和建设衔接工具,使其硬件课程成为一个连续的系统.
12.加强自然科学教育,改善多媒体技术课的先修基础
- 李必谨;王运琼;李莉;李映松
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文从多媒体技术课程的重要性和其先修课程的必要性出发.论述加强自然科学基础性的内容的重要性,超越单纯数字逻辑等人工科学体系,为此类课程做好知识和理念铺垫,构建先进而合理的计算机科学与技术专业教育的课程结构,开拓专业学习视野,培养厚基础、宽口径的创新人才.
13.“网络通讯程序设计”课程实验内容的探讨
- 张丽;石振莲;沈琦
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：网络通讯程序设计课程是为培养学生设计和开发客户/服务器模式网络应用程序的能力而设置的一门重要网络程序设计课程.动手实践是学好这门课程的一个重要手段.针对这门课程的内容,6个基础实验以及两个可选实验被设计出来.这些实验内容由浅入深,逐步引导学生掌握网络应用程序,尤其是服务器的设计和开发技术.
14.管理信息系统课程教学改革与建设
- 崔金红;曹淑艳;陈恭和
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：管理信息系统是一门实践性很强的课程,在加强基础知识和基本理论教学的同时,必须重视实践环节.课程围绕着重点培养学生的"信息分析与信息管理和应用的素养与能力"这一中心思想,培养学生的学习能力、分析能力、实践能力和合作精神.从课堂教学、实验和课程设计等几个紧密相连的教学环节分析了培养学生综合素质和能力的途径,探讨了在"管理信息系统"课教学中进行案例教学的具体做法,介绍了"管理信息系统"教学手段和方法的改革实践,最后提出了改进管理信息系统教学的几点建议.
15.以课题为基础的实验型教学法的研究
- 毛敏
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着21世纪的到来，时代要求教育必须以学生发展为本，培养学生的创造性学力、实践能力和创新精神。本文介绍了以课题为基础的探究教学法，分析了实验型探究性学习的课题设计和教学方法。
16.真正把学习的主动权交给学生
- 陆铭;马剑锋;庄伟明
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：计算机基础教学的主要目的是为学生进一步学习信息技术知识和利用信息技术开展专业学习奠定基础,因此,要让学生积极参与教学的各个环节主动地学习,才能达到教育目的.利用现代教学手段开展计算机基础教学无疑是一种有效的途径,本文简单介绍了上海大学计算机基础课程开展网络辅助教学,聘请学生助理参与教学活动,自主开发准网络化考试系统,坚持上机考核等教学方法,明确提出了要让学生真正掌握学习的主动权的教学理念.
17.从教材建设谈学生综合素质的提高
- 郭风;朱韶红
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：学生综合素质形成和培养的途径、方式和方法是多种多样的,而本文从在高校课程建设中一直作为一项重要建设内容的教材建设出发,探讨怎样通过对教材的编写与使用来使学生的综合素质得以提高.
18.如何保证大课堂多媒体教学的教学质量
- 申艳光;贺洪江;薛红梅
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：大课堂多媒体教学对解决大规模扩大招生带来的师资紧缺、教室不足等教学资源问题是一个好的举措；大课堂多媒体教学通过增加课堂信息量,达到压缩学时的目的,符合教改潮流；使用现代化教学手段是教学发展的必然趋势.本文介绍了为保证大课堂教学的教学质量,在教学组织、教师配备、课堂讲解、辅导答疑、考试考查等各个教学环节所采取的措施,并探讨了如何在大课堂教学中引入竞争机制,进行"互换教师制"尝试的一些措施和方法.实施"互换教师制"激发了教师的教学热情,加强了教师的责任感,达到了提高教学质量的目的.
19.基于BTEC教学模式的量化项目库课程评价系统的研究
- 周卫华
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：多年来,虽然高职教育教学改革在多方面已取得一些突破性成果,形成了较为完整的高职教育理论、体系和运行方式；但目前大多数高职院校在教学考核评价方式上.仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,直接影响了教学改革的成果.因此,有必要在借鉴英国BTEC教学模式的基础上,对我国传统考核方式进行系统分析、研究和改革,提出新的理念和模式,尤其在计算机应用领域内操作型课程方面提出了量化项目库课程评价系统,供广大专家和同行们参考与借鉴,希望以此促进高职教育教学改革的进一步发展.
20.计算机基础课程的学生自主式习题设置及批改的研究
- 彭小刚;纪震;傅向华
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：计算机基础课程普遍具有选修学生人数多,知识涉及面广,学生基础差异大的特点.随着高校的扩招,计算机技术不断发展.使得计算机基础课程的特点与教师精力有限的矛盾进一步激化.教师既要面-临教学任务不断加重.又要面对有这样特性的学生群体,在计算机基础课程的习题设置及批改上将成为一个难题.针对计算机基础课程的这些教学特点,本文尝试从计算机基础课程习题的设置和批改方法上入手,利用学生参与的理念,提出一种学生自主式习题设置与交互批改相结合的新型教学方法,达到在缓解老师负担的情况下,兼顾良好教学质量并提高学生学习能动性的目的.
21.概念图在计算机文化基础教学中的应用
- 王卫娜;张良
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着概念图理论研究的深入,概念图越来越受到国内、外广大教育工作者的认可和重视,并逐步应用到教学实践中.本文介绍了用于计算机文化基础教学使用概念图的理论、使用及意义,希望能为一线教师提供一点教学参考.
22.多元智能理论与聋人高职计算机专业课程教学
- 肖兆武
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：多元智能理论认为:人的智能是多元的.不同的智能都处于同等重要的位置.每个受教育者都能以不同的方式为人类做出有价值的贡献.在聋人高职计算机专业课程教学中,注重个性化教学、注重情境化教学、重视"双师"建设、突出能力考核,是提高教学效果,促进聋人高职生发展的有效途径.
23.大学计算机基础课程教学改革与实践
- 孙淑霞;丁照宇;肖阳春;李思明
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：当前我国大学计算机基础课程改革处于一个过渡时期,我校去年开始进行大学计算机基础课程教学改革,重点进行了教学内容、教学方法、教学资源建设等方面的探索.本文针对我校2004年中报的四川省精品课程"计算机文化基础"向"大学计算机基础"课程过渡中,开展教学改革和实践的有关问题进行探讨.
24.e-Learning系统研究及应用
- 冯祥胜;关素洁
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：从e—Learning系统的基本概念入手,分析了e—Learning系统的含义、功能和特点.结合e—Learning系统在"Visual Foxpro数据库"课程教学中的应用实例,探讨了e-Learning系统的应用方法、存在的问题和解决办法.
25.计算机网络技术及应用课程知识体系及教学资源建设的探讨
- 郝兴伟;巩裕伟;焦文江
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要："计算机网络技术及应用"课程是高等学校非计算机专业重要的公共基础课程之一,各个学校开设的情况有很大的不同.本文根据我校该课程的开设情况,就该课程和专业课程的关系、课程知识体系、教学资源建设、实验教学及教学理念等多个方面进行了探讨.
26.论创新能力的培养
- 蒋宗礼
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：建立创新型国家,是国家和民族发展之需要,为此,必须培养学生的创新能力,对飞速发展的计算机学科教育来说,更应该认识这一点,并将其扎扎实实地落实到教育教学中.关于创新能力的培养,需要树立先进的教育观念,鼓励学生树立创新精神,强化学生的创新意识；通过推进理性化教育,引发学生的创新兴趣,引导其创新思维,培养其创新能力；不断激发学生探索的积极性,多给他们鼓励,多给他们创造创新的机会,使他们体验创新的乐趣,造就一代创新型的人才.
27.网络教学支撑平台与协同教学模式的研究与应用
- 苏守宝;郁书好;刘仁金;马健豪
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：采用J2EE技术建立一个基于web的公共教学平台,具有课程开发、在线学习、智能答疑与课程辅导、作业管理、网络存储、网络考试、毕业设计管理等功能,可实现教与学的全过程管理和师生共建共享助教助学的协同工作模式.平台的开发与应用对教育教学信息化建设、课程建设与管理规范化,对充分发挥现有网络资源优势和作用.促进教学模式改革等方面都有着重要意义和实用价值.
28.基于自主学习模型的网上作业系统
- 李越辉;孙践知;孙继兰;张迎新
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文介绍了一种运用自主学习教学设计思想设计的基于web技术的网上学生作业管理系统.通过对教师、学生的反馈调查等证明其切实可行,为类似的教学改革提供了一些可借鉴的经验.
29.中美非计算机专业第一门计算机课程的比较研究
- 罗建军;冯博琴
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：如何恰当地设计非计算机专业第一门计算机课程的教学内容并有效地组织教学一直是国内外计算机基础教育必须回答且难以把握的问题.本文从课程目标、教学内容、教学方法、教材、课程考核方法等方面,对美国麻省理工学院"Infomation Technolog)rI"课程进行了分析,并与国内的"大学计算机基础"课程进行了对比研究.综合而言,国内外对于该课程的定位和内容等主要方面存在比较相似的看法,但国外在教师的分类指导、学生学习的深度、创新精神和实践动手能力等方面,有很多值得我们学习借鉴的地方.
30.如何开设大学的首门计算机课程
- 宋长龙;曹成志;浦文华
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：在各层面的教育活动中计算机教育几乎达到普及的程度,大学计算机课程还停留在计算机普及教育,已经不适应培养高素质、富有创新开拓精神的人才需要.大学的首门计算机课程将对人才培养和大学生的未来发展产生深远影响.
31.关于大学第一门计算机基础课程教材建设的探讨
- 熊颖;张露
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：教材建设是计算机基础教育的基本建设,加强教材建设对于课程体系改革以及教学质量的提高具有直接的影响.本文通过"大学计算机基础"课程教材的编写与教学实践,就大学计算机基础课程教材建设中的一些认识进行探讨.
32.“Access数据库程序设计”精品课程的建设实践
- 刘钢;程克明
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文结合上海市精品课程"Visual Basic程序设计"的建设实践,介绍了如何围绕高等职业技术教育的培养目标进行课程建设,包括精心组织教学内容、建设一流的教学队伍、出版配套教材、加强实践环节、开发共享资源等.本文提到的课程建设思路和做法对技术应用型本科教学也有一定的借鉴作用.
33.面向非计算机专业“微机原理与接口”课程建设的经验探讨
- 夏秦;陈文革;吴宁;张建
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文介绍了西安交通大学计算机教学实验中心面向非计算机专业学生的"微机原理与接口"课程的教学改革措施,对课程的教学内容、授课方式、实验内容、实验方法、实验室管理、作业判定及成绩考核等环节进行了深入的分析和探讨,并针对具体问题和目标提出了一系列改革措施.实践证明,本文提及的教学改革措施对于提升该课程的建设水平发挥了重要作用.
34.论信息化进程中计算机硬件学科建设的持续自主创新
- 李继灿
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文从信息化进程中计算机硬件技术飞速发展的特点出发,首先论述了计算机硬件学科建设的一些特点——"快"、"高"、"新"、"难"；接着分析了硬件学科建设中3种不同分类的教学与教材模式,重点解析了"以16位为基础、从16位向32位与64位"过渡的新模式的优越性；最后,着重阐述了坚持计算机硬件学科建设持续自主创新的必要性和作者如何坚持自主创新的经历与体验.
35.计算机专业本科教学实践改革探讨
- 蒲天银;饶正婵
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着高校教学实践改革的不断深入,作为实践性特别强的计算机专业,特别是新升格院校的计算机本科专业的教学实践改革尤为重要,文章针对目前铜仁学院现状从四个方面阐述了计算机科学与技术专业教学实践改革的办法.
36.大学计算机基础教学观念及模式探讨
- 柏顺全;罗西
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：计算机基础课是大学各专业必开的一门重要基础课,为了使计算机基础课程的教学适应社会对人才培养的需要,本文就该门课程的教学目标、教学手段和方法,以及在教学中如何注重培养学生的创新能力,谈了一些自己的看法,与同仁进行探讨.
37.对武警初级指挥院校计算机基础教育改革的思考
- 余瑞东
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：以计算机为主的信息技术在社会各领域的广泛应用,对武警执勤、处突和反恐等各项任务的完成产生了深远的影响,武警初级指挥院校在培养高素质信息化人才方面要紧贴部队实际,加快计算机基础教育的改革步伐.本文通过对武警初级指挥院校计算机基础教育现状的分析,阐述了教学改革的原则,并从教学观念、课程内容、人才队伍建设和教学环境等方面对武警初级指挥院校计算机基础课程提出了一些改革设想.
38.计算机基础课程教学分析与探讨
- 武小平
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文论述了计算机基础课程对计算机专业学生学习的重要性.结合国内计算机导论课程和美国卡内基·梅隆大学的软件工程师课程体系中的SSD2课程实际教学情况进行了对比分析和探讨,对目前计算机专业的计算机基础课程教学提出了建议.
39.面向发展,与时俱进——计算机基础课程改革探讨
- 李平
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着社会信息化进程的突飞猛进,大学中的计算机基础教育能否"与时俱进,,成为一个新的课题.本文旨在与同行们共同探讨计算机基础教育课程的改革,主要谈了"从哪讲"、"讲什么"、"怎么讲"以及"怎么考"等几个问题.
40.“计算机在药学中的应用”课程建设与改革创新实践
- 董鸿晔;于净;李一光
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文论述了"计算机在药学中的应用"课程建设与改革的背景,介绍了在课程内容、实践教学、科学研究等方面进行改革的具体做法.课程改革紧密围绕计算机与药学科研相结合及人才培养需求而进行,赋予了计算机基础教学新的环境与应用平台,从而使计算机教学寓教于研,研教融贯,以研促教,教研相长,在培养学生的动手能力和创造力方面,收到了良好的效果.
41.医学院校中计算机课程的创造性学习方法的实施
- 张力
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：在医学院校中实施基于网络的创造性学习不仅可以提高学生创造性的综合研究能力,而且还可以充分利用网络教育资源的优势.该文论述了计算机课程基于网络的创造性学习的特点和实施方法,并列举了应用实例教案要点.
42.大学计算机基础课程实践教学研究与探索
- 许宏丽;王移芝;赵宏;魏惠琴
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文在大学计算机基础课程教学实践的基础上,针对课时少、教学内容多、学生基础不平衡等问题,在集体教育与个别化教学相结合的数字化教学模式下,提出理论与实践教学并行的教学方法.针对大学计算机基础课程教学内容的变迁,对我校2年的教学实践成果进行比较.结果分析表明数字化教学模式符合快速发展的计算机理论和技术.理论与实践教学并行的教学方法体现了以基本能力训练为基础、以综合素质培养为核心、以创新能力培养为主线的教学理念,教学实践得到学生的认可,并获得良好的教学效果.
43.云南省高等学校“大学计算机基础”课程的改革与实践
- 张洪明;杨毅;王元亮;张国华;叶绿
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文介绍了云南省计算机基础教学的情况,论述了目前计算机教学改革所面临的问题及解决的整体思路,提出了云南省"大学计算机基础"四个台阶的实施方案.云南省在计算机教学改革中采取统一部署,整体推进的策略,在实践中取得较好的效果.
44.任务驱动教学法在程序设计课程教学中的实践
- 张健;杨东勇
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：基于建构主义的教学思想,在程序设计课程的教学中,采用任务驱动的教学方法,组织教学内容,以班级图书管理信息系统为具体教学案例,介绍了课程教学的实施过程.教学实践表明:任务驱动教学法有效地提高了学生的程序设计的能力.
45.基于认知规律的程序设计课程教学设计的探讨
- 朱立平;林志英
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：目前对认知心理学的研究越来越多地被教育领域所采用和重视,认知学习理念对教学产生着潜移默化的影响.作为一线教师,只有研究并把握学生的认知特点和变化规律,才能最充分地调动学生学习积极性和主动性,从根本上提高和发展学生的能力.达到"教"与"学"相辅相承,和谐统一.本文针对程序设计课程的教学特点,论述了在教学设计中融入"认知学习"理念的重要性,并以C语言程序设计为例,提出了"认知规律+案例"的课堂教学策略.
46.案例与实践教学在飞行专业Visual Basic程序设计教学中的应用
- 张选芳;李廷元
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：针对飞行专业在VB教学中存在的问题,设计了一套适用于飞行专业的教学方案和教学方法,采用理论教学和案例教学相结合的方法,极大地提高了学生的学习积极性,进一步改进了教学质量.
47.程序设计课程与能力素质培养
- 张长海;张晓旭;李荣;胡亮
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文探讨了程序设计课程教学方法、教学内容、实践环节与学生能力素质培养的关系.以及如何加强实践教学、培养学生学习兴趣的问题.
48.Java语言活代码方法教学的探索——互动式教学的补充
- 贾艳波;王伦津
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文针对民族大学计算机专业学生实践动手能力差的问题,采用"建一仿一读一改一写"的互动式教学模式,推出了用活代码方式讲授和编写程序的方法,通过结合具体实例进行教学,尽量避开晦涩难解的术语和语法规则,对培养学生实际应用能力起到了良好的效果,也是在语言类教学改革方面的一次探索.
49.文科专业Java语言课程教学的思考与探索
- 严大虎
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：文科专业学生学习Java语言课程一直存在困难.该文在对教学对象和教学内容的特点分析的基础上,提出目标导向的Java语言课程教学设计模式,并取得了良好的效果.
50.国内外Java教学模式的比较与探讨
- 张席;王志强
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文对比了深圳大学与英国Aston大学的Java教学模式,从教学周期、教学内容及教学手段三方面深入地进行了分析与探讨,局限于作者的教学水平与教学经验,希望能够达到抛砖引玉的目的,引起广大从事Java教学工作者的重视与注意.
51.关于精品课程“程序设计”的建设方案
- 张丽萍;刘东升
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文围绕程序设计课程,针对内蒙古师范大学计算机与信息工程学院程序设计课程的教学改革实践.论述了精品课程"程序设计"的建设方案.
52.案例教学在大学文科类专业数据库课程教学中的实践
- 李帮庆;孙践知;高丽华;李越辉
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：在充分领会"任务驱动——案例教学——实践为主"的教学理念基础上,应用先进的网络教学平台,在大学文科类专业数据库课程的教学方式与方法、教学过程管理、学生上机实验、作业管理、成绩评定等多方面进行了教学改革实践.本文是案例教学应用于北京工商大学文科类专业数据库教学实践的总结性研究.
53.司法警官院校信息管理专业教育改革的研究
- 李满
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：从学科角度、教学内容、教学方法课程体系等方面来看,目前司法警官院校信息管理专业高等教育存在一些问题,需要重新考虑监所信息管理专业课程体系,改进教学手段,改进监所信息管理专业课程实验及毕业论文(设计).
54.向左?向右?——从就业看大学计算机专业教育
- 倪小钢;裴喜春;陈俊杰
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文从社会关注的大学生就业问题谈起,引发对计算机专业教育改革方法和理念的深入思考,在借鉴国外著名大学的办学思想基础上,提出从产业需求到师资培养,从创新实验室到产业创新,从而推动大学计算机教育,最终实现计算机产业职业素质教育可持续发展的殷殷建议.
55.加大创新力度再创学科辉煌——关于高等院校计算机学科专业设置及创新改革的研究
- 刘学民
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：目前,社会对人才在计算机应用方面的需求越来越多地呈现多元化、多层次的趋势,扎实的专业知识与熟练的操作技能兼备的复合型人才已经成为社会需求的主流.rn 社会对人才需求的这一变化,向目前的高等教育教学内容提出了挑战.因此,对现有的计算机学科专业设置及课程体系进行创新性的改革已经刻不容缓.rn 本文从计算机专业设置及课程体系建设的基本出发点、如何进行计算机专业设置及课程体系建设以及对未来计算机学科发展方向的展望三=个方面做详细论述.由于本文是作者的亲身体会及深入思考的结果,因此具有较强的说服力,并且正在为计算机学科专业设置及课程体系进行创新性改革做出不懈努力.
56.基于CC2004的应用技能教学方式探讨
- 李禹生;刘昌华;张琳;杜鑫
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：CC2004报告发布了IEEE/ACM针对计算学科相关专业领域知识体系及其课程体系所进行的综合研究成果,所提出的计算学科相关专业领域课程体系值得借鉴.本文试图结合教学实践的实施过程,探讨基于CC2004的应用技能教学方式.
57.对离散数学课程教学的一些思考
- 周晓聪
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要的的专业基础课程.但目前大多数离散数学课程的教材往往不能体现离散数学是如何作为计算机科学与技术专业的基础这一点.这就需要教师在教学过程加强离散数学与计算机学科的联系.本文从教学方法与教学内容等方面探讨如何加强离散数学与计算机学科的联系.
58.改革数据结构教学,加强精品课程建设
- 殷人昆;邓俊辉;王宏;舒继武
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：数据结构与算法课程在计算机本科教学体系中占据举足轻重的地位,如何体现研究型大学的特点,打下扎实的理论基础,提高学生解决问题的能力,是教学改革的焦点.本文着眼于教学的六个环节,从教学思想、教学内容、教学方法、教学资源建设和教师队伍等方面全面介绍了清华大学计算机系在课程教学实践中所采取的措施和取得的成果,希望能够与其他兄弟学校的同行们进行交流,取长补短,促进教学水平的不断提高.
59.“数据结构”教学模式变迁的若干思考
- 刘雪梅;袁文翠;富宇;王梅
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：对数据结构教学模式中涉及的部分内容,即静态和动态要素进行了阐述.静态要素以网络拓扑结构展示,动态要素强调面向过程化,并对教学实施过程中的主体——教师应具备的品质进行分析.该模式下的教学将更加注重基本知识体系的构建,更加体现以学生为本的思想,更注重学生获取知识能力的培养.
60.在“数据结构”教学中开展程序理解的实践探讨
- 张昱
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：为提高学生对C语言知识的理解和编程能力,促进学生更好地学习数据结构课程,笔者在本系2004级学生的数据结构教学中,开展了Gzip程序理解的实践活动.本文阐述该活动的开展意义、方法和效果,总结实践中的经验教训,以供同行参考.
61.巴班斯基最优化理论在计算机基础教学中的运用和实践
- 唐云廷
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文以巴班斯基教学最优化理论为基础,讨论了其教学理论中所蕴涵的课堂教学最优化设计观.文章主要从理论背景、教学系统构成要素、课堂教学最优化设计的标准、最优化设计的步骤、教学最优化的方法体系以及选择教学方法的标准和步骤等几个方面,对巴班斯基的课堂教学最优化设计思想做了初步的分析,试图寻找出在计算机基础教学中另一种独特风格特点的教学设计理论和方法.
62.紧密结合科技前沿,积极开创设计型的硬件实验教学环境
- 徐照林
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：对于如何组织、管理好大学本科生的实验教学一直是我们比较关注的话题.本文谈了我们对实验室建设的几点做法,并以我系的数字逻辑实验为例,每当出现相关的、新器件新的应用技术时,我们都会及时在实验中对实验内容、实验讲义、实验方法进行更新和调整,尽快让中国科技大学的本科学生能及时了解和掌握最新的科技知识,努力实现我校提出的"基础教学宽、厚、实,专业教学精、新、活,注重培养全面素质.注重培养创新精神的教学指导原则".
63.论计算机科学技术史的独特教育价值
- 苏前敏
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：目前计算机教学一直注重计算机基础理论和工程化工具的训练,而或多或少忽视了培养学生对计算机科学技术作为一门科学的思想体系、文化内涵和美学价值的认识.本文旨在探讨它的教育功能是如何体现的.宣传科学家,也就是宣传科学、科学思想和科学精神,此对年轻的计算机工作者的成长大有裨益.文中同时介绍了计算机世界两大著名奖项,可以通过追寻成功者的足迹,给人以必要的启迪.
64.面向远程智能测试的模糊成绩评测方法
- 蒋融融
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：智能测试平台是现代远程教育系统的核心内容之一,而智能测试的合理评测则是体现智能测试平台先进性的关键技术.本文首先提出了一个远程智能测试平台的设计方案,在此基础上提出了一种基于模糊数学的成绩评测方法.可为智能评测提供参考.
65.计算机专业实践教学质量监控体系建设研究
- 张永常
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：计算机专业是一个实践性非常强的专业,但是,种种原因使得实践教学质量监控不力、不成体系.本文阐述了培养计算机专业学生实践能力的实践教学活动质量监控体系建设的背景、方案,以及研究成果与实施效果.
66.“大学计算机基础”——一种新的教学模式
- 聂永萍
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：计算机技术是发展最快的技术之一.为了适应计算机的发展,目前全国各高校都逐渐把"大学计算机文化基础"过渡为"大学计算机基础",我校从2006级新生开始实施.从教学内容、教学手段、教学策略、教学评价等各方面我们都面临着挑战.在教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会的指导下,根据实际情况,借鉴其他高校的成功经验,构造一种全新的教学模式是我们当务之急的任务.
67.大学计算机基础课程系统化教学的探索与实践
- 张立涛;陈刚;乔锦毅
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：基于教学设计理论和建构主义等学习理论,探索大学计算机基础课程的系统化教学,进而对系统化教学实践提出建议.
68.在计算机基础教学中进行创新教育的探索与研究
- 郭红
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：结合多年从事计算机基础课程的教学体会,针对非计算机专业的程序设计类课程,阐述了我们在创新教育过程中从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段和评价体系等多方面进行的探索,并提出了自己的观点.
69.大学计算机基础课程教学改革探索
- 王虹;杨欣;崔洪芳
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：中国社会的高速发展对大学毕业生计算机应用能力的要求与日俱增,促使高校计算机教育水平必须不断提高.当前大学计算机教育是在计算机技术不断发展更新、高校招生规模不断扩大和大学生原有计算机教育知识严重不平衡等条件下进行的,在此条件下要提高大学计算机基础课程的教学质量是有困难的,这也是从事大学计算机教育的同仁正在探讨的问题.本文结合我校这几年计算机基础教学经验,探索大学计算机基础课程教学的改革,以提高计算机基础课程教学质量.
70.面向目标的“编译原理”课程教学方法研究
- 黄贤英;王柯柯
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：教学的目的就是要实现专业教学目标.在教学过程中通过将总目标层层分解,以编译原理课程教学为例,首先根据专业目标设置课程目标,然后设置五个单元掌握目标,在教学实施中逐步达到各个子目标,从而实现整体的教学目标.
71.在体系结构和操作系统课程的教学中引导和启发学生进行创新性学习和思考
- 张晓东;Critchfield
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：高质量的大学教育是国家竞争力的重要组成部分，本文介绍了计算机学科的强项和特征，阐述了适应全球竞争的素质教育的必要性，浅谈了计算机体系结构的发展趋势和挑战，提出缓存(cache)管理是计算机体系结构的一个关键技术。
72.理工科计算机基础教育发展战略研究
- 管会生
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文就"理工科计算机基础教育发展战略研究"从5个方面进行了阐述.即:发展战略研究、计算机基础课程教学基本要求与课程建设、教学资源建设、实验与实践教学、教学工作评估.其中,大学理工科要把"科学计算能力"当作一个重要培养目标,教学改革一定要与所在地区和所在院校有鲜活的匹配性,旗帜鲜明地推广应用国产软件.rn 教材要阐述计算机科学中的科学观念和"简单是美"的美学思想,信息系统安全和信息安全技术应该作为计算机基础教育的基本和重要内容等新观点确为抛砖引玉之意.
73.公共计算机基础教学改革的新构想
- 赵致琢
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：公共计算机基础教学模式是否先进?教学方法是否科学?这些问题近年来引起人们的关注.本文系统地分析了高等学校公共计算机基础教学目前存在的问题,就未来非计算机专业公共计算机基础教学的改革提出了一种新的构想,并对这种改革构想进行了合理性分析,提出了实验依据.
74.对计算机基础教育课程建设的认识和体会
- 史济民;史令
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文联系我国计算机基础教育的发展历程,首先阐明了作者对中国独有的计算机基础教育课程体系和系列课设置方案的认识,认为这是我国高等教育的一项创举.继而重点讨论了计算机公共课课程建设应该遵循的"重在应用"等原则.着重剖析了过去出现过的"忽视理论"和"理论贫多"两种偏向,指出在当前形势下仍须警惕新的反复,避免一种倾向掩盖另一种倾向,重走弯路.由此出发,作者提出了计算机基础教育实质上可以理解为"兼顾计算机共性应用技术的计算机应用教育"等新观点,并且介绍了作者在计算机基础课程的教材和教学方法中,应用"建构主义"教学思想来指导改革的一些做法.
75.大学文科类专业计算机基础课教学改革思路
- 丁颖;王娟
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着社会对文科专业学生在计算机知识、技能和应用方面要求的提高,对文科计算机的教学提出了新的要求.本文分析了我校计算机基础课课程设置及教学现状,通过分析得出了文科计算机基础教学改革的必要性,并提出了改革的几点设想.
76.浅谈C++程序设计课程的建设与实践
- 刘维富;陈建平;王春明;顾晖;史胜辉
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文以我校2000年开始在非计算机专业一年级新生中开设的"C++程序设计"课程为背景,阐述了作者对"C++程序设计"课程的认识,介绍了我校"C++程序设计"课程在教学内容、教学方法、课程实验、课程设计、教学效果、教学研究和教材建设等方面的情况,系统介绍了具有鲜明特色的负反馈教学法及其系列教学成果.
77.计算机专业课程群建设探索与实践
- 翟玉庆;邓建明;曹玖新
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着计算机技术的进步与普及,"会计算机"已经不再是计算机专业学生独有的优势,一名合格的本科毕业生应该"会计算机".作为计算机专业的学生,在计算机应用领域,正逐步失去竞争优势.面对当前状况,如何提高学生的专业竞争力.已成为计算机专业人才培养工作的一个重要课题.本文主要以东南大学计算机专业课程群建设探索与实践工作为背景,探讨如何通过课程群建设工作,使学生能够在深入理解计算机系统的基础上更好地应用计算机,做到"人会我精",以增强学生的专业竞争力.
78.计算机科学与技术专业“3T”人才培养模式的实践探索
- 应宏;刘福明;蒋万君;陈晓峰
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要："3T"人才培养模式由理论体系(Theor)r)、验证体系(Te8t)、实践体系(Try)三大体系构成,是根据地方本科院校计算机科学与技术专业"本科"、"地方"、"应用"三个特点而提出的.本文介绍了"3T"人才培养模式的基本内涵,课程体系结构、实践教学模式,以及在实施中的有益探索,对其他地方本科院校有一定的参考价值和借鉴作用.
79.计算机课程的动态规划及其教学生态环境初探
- 明仲;尹剑飞
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：鉴于具体软件技术相对于传统计算机理论的差异性和易变性、计算机课程的串行编排相对于计算机知识交叉应用的失配性,如何使得计算机专业的学生具有更强的动手能力和创新能力而不是照搬既有的计算机理论和软件技术,是每一个计算机教学工作者所关注的问题.本文提出一种计算机课程的动态规划方法,结合当前软件发展趋势对计算机课程进行适应性动态规划,同时通过"引进来、派出去"等原则建立相关教学生态环境,以保证计算机教学的适时性和有效性.通过在深圳大学软件学院一年来的试点,该项工程取得了较好效果.
80.信息管理与信息系统专业计算机课程体系结构研究
- 王晓敏;宋燕林;郁红英;崔巍
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文讨论了信息管理与信息系统专业的学生应该具备的计算机知识,阐述了他们不是一般的非计算机专业学生,他们需要有扎实的计算机基础知识、完善的计算机知识体系结构,应具备信息系统的开发和管理能力.
81.计算机学科导论课程的构建及其实践
- 董荣胜
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文将计算机学科与"Computing as a Discipline"报告中的计算学科二维定义矩阵绑定在一起,使其实例化,并进一步提出了解决"计算机学科导论"课程的关键在于学科认知模型的构建,并在该模型的基础上,构建了"计算机学科导论"课程的组织结构,给出了课程教案的具体内容,介绍了从学科的思想、方法这个较高的层面讲授"计算机学科导论"课程的新思路.
82.离散数学课程教学改革与实践
- 赵越;宋燕红
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：离散数学是计算机科学与技术专业的重要核心基础课程之一,对于培养学生计算机思维和深入理解计算机结构具有不可替代的作用.本文通过离散数学的教学实践,深入研究了离散数学的课程定位、教学现状之后,提出了教学改革的思路和指导思想,并详细介绍了多种行之有效的教学方法,以及考试的改革情况.
83.编译原理课程教学改革与创新
- 何炎祥;伍春香
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：“编译原理”是计算机科学及相关专业的一门重要专业基础课程，由于涉及形式语言、有穷自动机、语法分析等抽象内容，学生学习过程中存在一定困难。作为授课教师，如何使这门课的教学效果得到改观，是一个需要加以解决的研究课题。本文介绍了“编译原理”课程的一系列教学综合改革，实践证明，这些改革措施取得了显著成果。
84.任务驱动教学方法在“操作系统”教学中的探究
- 高峰
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要："操作系统"是计算机专业的核心课程,由于教学内容的原理性较强、知识体系繁杂,在课程建设中存在着很多困难和障碍.本文在任务驱动教学方法的指导思想下,结合具体教学案例,对"操作系统"课程的建设与发展提出了一些新的观点和思路,并通过实际应用证明了教学创新的有效性.
85.推进编译原理课程教学改革,提高课程效果
- 蒋宗礼
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：编译原理是计算机科学与技术专业本科教育中难度比较大,但是非常重要的技术基础课程.通过开展研究型教学.向学生们介绍典型的问题求解思想和方法,不仅提高学习的兴趣,更体现了现代教育的基本要求,特别是展示大师们的思维.有利于培养学生的创新意识和能力；合理有效地运用现代化教学手段,既发扬了传统教学的优势.又进一步丰富课堂单位时间的内容,提高教学效果；理论配合适当的实践,培养其理论结合实际的能力；发挥优秀学生的模范带头作用,积极推进教学改革；教书育人.在课程教学中实现现代教育目标.通过课程建设来创造良好的教学支撑条件,在支持下保证良好的教学效果的获得.
86.基于Blog的Blending Learning环境的构建
- 骆晓艳;周丹云;陈素
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文主要论述Blending Learning的概念和思想,博客的含义和特点,以及对怎样利用博客构建Blending Learning环境的方法进行探讨.
87.高校计算机基础课程教学改革与保障
- 曾一;陈策
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文从满足社会需求、专业发展需求、大学生的学习需求出发,提出了非计算机专业的计算机基础教学的目标应该是提高学生的计算机应用能力的观点.介绍了我校计算机基础教学的改革思路、课程体系、教学保障等教学改革与实践活动.给出了一个计算机基础课程教学保障体系,重点讨论了教学保障的具体办法和措施,说明了这些办法和措施对于改善教学效果、提高教学水平、保证教学目标具有重要的作用.
88.强化计算机操作技能立足培养应用型人才
- 王宇
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：针对高校计算机基础课程的教学改革,本文简要介绍计算机基础课程的现状,以及我校在教学改革方面的一些举措,从办学理念、课程体系、师资建设、考核模式、过程监管等方面强化计算机操作技能,立足培养应用型人才的情况.
89.XML课程教学的建构主义模式研究
- 侯爱民;谭伟;曲超
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：意义建构是人类掌握知识的学习本质,它与个人的认知结构、认知策略、问题情境等紧密相关.本文主要根据建构主义理论及教学方法,探讨xML课程的教学模式.并将它应用到实际的教学活动中,取得了令人满意的教学效果.
90.大学计算机基础教育改革及课程体系建设
- 潘桦;宋文
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文分析了目前高校计算机基础教育面临的新形势和新问题,从教学内容、教学手段、教学方法等方面对计算机基础教育改革和课程体系建设进行了探讨并提出了具体的实施方案.
91.计算机公共基础课课程群建设与改革
- 吴雅琴;王茂光
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：课程群建设作为高校教学研究的重点,一直是各校教育实施中普遍关心的问题.本文分析了我校计算机公共基础课课程群和课程体系的特点,探讨了计算机公共基础课课程群建设的改革措施和方法,并对今后课程群的建设,提出了一些新的改革思路和设想.
92.基于“应用”的“大学计算机基础”课程建设
- 洪汝渝
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要："大学计算机基础"是大学生必修的一门基础性课程,是大学计算机基础教学的第一门课,从"计算机文化基础"演变到"大学计算机基础",没有经验可以借鉴.由于其难度、深度、广度的变化,我们采用面向应用、基于案例的方法,从教材的编写到教学的全过程进行探索,取得了较好的结果.
93.人文社科类院校信息技术课程体系的改革与构建
- 汤俊
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：人文社科类院校的信息技术课程具有与理工类院校显著不同的特点,理工类学生强调底层系统开发能力的培养,而人文社科专业学生更多地强调对信息系统的运用能力以及利用信息技术解决本专业实际问题能力的培养.在此认识基础上,我们提出了人文社科类院校以核心课程整合周边资源的信息技术课程体系构建方案,坚持对学生在校四年内信息技术课程不断线,并遵循信息技术与专业应用相结合的原则,在课程安排、人才建设等方面进行优化,使学生获得完整的信息技术知识体系,以适应社会对大学毕业生不断提高的信息技术素质要求.
94.“计算机硬件技术基础”课程教学内容和模式的探讨
- 周洪利;裘正定
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本论文首先分析了目前大学计算机硬件教学存在的问题,而后从改进教学内容,调整教学目标,增加试验性教学环节等几个方面阐述了计算机硬件教学的改进方向.这些内容和模式的改进已经在目前的教学实践中应用,并得到了很好的教学效果.
95.多媒体技术系列课程的知识结构与特色分析
- 王志强;李延红;朱映映
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：文本在分析当前国内外多媒体技术相关课程及教材的基础上,针对不同层次的教学对象提出多媒体技术系列课程的教学体系和知识结构,并进一步分析了多媒体技术系列课程的主要特色及其教学手段.
96.计算机科学与技术专业课程体系的构建与实施
- 王越;黄贤英;王森
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文在分析了目前计算机科学与技术专业课程设置存在的问题后,提出了以层次化和模块化的方式来建构课程体系,以课程组的方式加强专业课程的建设,并介绍了如何实施新的课程体系.
97.一般工科院校软件工程专业课程体系设置
- 刘洪;舒坚;罗海平
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文简要介绍了软件工程专业知识体系,在此知识体系的基础上参照教育部"软件工程本科专业规范(0.3版)"(2004年12月)的课程体系,根据我校的实际情况,构建了具有本校特色的软件工程专业课程体系.最后对部分核心课程进行了描述.
98.民族院校计算机基础课程教学模式的改革与实践
- 李应兴;满正行;顿毅杰
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着计算机基础课程教学改革的进行,工作在教学第一线的教师都在积极地探索更切合实际的教学模式.本文论述了在民族院校实行以项目训练为主的案例课程教学模式的实践过程,并对其优点进行了总结.
99.对计算机基础教育改革的一点看法
- 肖雪娜
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着计算机的飞速发展,计算机课程已成为各高校的基础课程.本文从三个方面分析了计算机基础教育的现状、教育环境及学生素质的巨大变化,由此导致教育方面出现许多弊端.为改进教育模式提出了分级教育改革,并分析了要实行分级教育改革仍存在的一些问题.
100.非计算机专业计算机基础教育的设想
- 张丽娅
- 《第二届大学计算机课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文结合我校实际,根据以往的教学经验和思考,对全校非计算机专业的计算机基础教育,从课程内容设置、教学手段更新上提出了改革的设想.