同一节课 不同设计——“小数加减法”一课的案例反思与思考

摘要

在一次市教坛新秀选拔赛的评审活动，我亲眼目睹了三位教师上的同一节课“小数加减法”（这里我撷取了教学导人与新授的部分片断），他们目标定位不同、教材处理不同、思路设计不同，教学效果也随之不同。本文试图通过同一节课的不同设计来思考课堂教学的过程性和有效性。