以选材之法解习作之难——《我敬佩的一个人》习作教学

摘要

cqvip:“评价驱动”理念下的习作课堂对应三种课型,分别是知识学习课、作中体验课和作后升级课。作中体验课作为承上启下的一节课,其意义不言而喻。要想走出作文教学的困境,首先必须突破教、学、评三者的隔离状态。“评价驱动”理念重在引导学生评价,通过评价促进自身习作水平的提高,而这样的评价在引导学生的同时,也让老师在批阅、点评学生习作时有了可以依据的评价标准。