丰富学生词汇,秀出精彩“舞台”——让积累为小学低年级课堂增趣、增效

摘要

＜正＞心理学家认为:人们的灵感来自长期丰富的积淀和深沉的思考。《语文课程标准》在第一阶段的"阶段目标"中对低年级阅读教学也提出这样的要求:"积累自己喜欢的成语和格言警句。"由此看来,教师在低年级教学中注重引导语言积累,对于学生学好语文,甚至终身学习有着重要意义。实践证明,教师注重引导语言积累,会给学生带来无形的学习动力,会让学生拥有成就感,会给学生的"舞台"给课堂带来别样的精彩。下面结合教学实践谈谈自己的体会:一、开拓"积累渠道"小学低年级学生的自觉性比较差,缺乏耐心和毅力,不善于对自己的活动提出