领会编者意图 凸现教材价值

摘要

《语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”与实验稿相比，2011年修订版增加了“教科书编者”这一角度，彰显了编者的地位和作用。笔者认为，这是因为在以往的教学实践中，有些教师由于没有深入了解教科书编者的意图，过分注重张扬个性，以致在教学过程中架空教材、脱离文本的现象时有发生。