根据教材文本的“多层次结构”确定教学内容

摘要

尊重教材文本，切实把握教材文本，发掘教材文本构成的教学内容资源，是确定教学内容的基础和前提。在教学过程中或许根据教学实际要对教材文本构成的教学内容资源做些取舍与整合，但是不可抛开教材文本的内容资源而“在碗外找饭吃”，背离教材而另搞一套。中小学语文教学实践说明，漠视教材，架空教材，抛开教材文本的教学资源，把教材文本仅作为一种“教学的摆设”而随意拓展与发挥的教学行为，只能导致教材文本的“异化”，