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以《燕子专列》为例，谈中年级识字、写字教学策略

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策略一：前联后延，在反复再现、正面引导中识字教学片段一导入课题后。师：请大家和老师一起写课题。“燕”字的上面部分是什么？

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来源
《小学语文》|2009年第1期|31-33|共3页
作者
杨飞霞; 帅晓梅;
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作者单位

湖南省株洲市石峰区教研中心;

湖南省株洲市教育科学研究院;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
燕子专列; 教学策略; 识字; 中年级; 写字; 正面引导; 教学片段; 课题;

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