UbD理论的三种学习目标在初中《科学》单元教学中的应用研究——以“物质的三态变化”单元教学为例

摘要

理解为先教学设计模式倡导"意义学习,理解为先",促进学生持久而深入的理解,是主动学习和意义学习的有效模式,有助于提升学生核心素养.该理论的3种学习目标分类能让教师厘清学习目标指向,为单元教学设计提供了有力的理论支持.而基于该理论的教学设计能有效提高课堂教学效率,促进学生理解的学习,提升学生的迁移应用能力,发展学生的思维.