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吴亚梅;
衢州高级中学 浙江衢州 324000;
物理教学; 设问; 激活思维;
机译:中等程度的激活会导致思维/无思维模式中的遗忘
机译:通过激活非创意性思维来打开对认知封闭个体高度需求的创新思维
机译:激活儿童的思维能力(ACTS):在小学中进行思维教学时采用融合方法的效果
机译:测量系统思维的方法:学生自我评估,概念地图评分与可持续性任务期间的皮质激活差异
机译:言语思维:儿童和成人的内隐言语激活。
机译:在视觉任务执行过程中出现更多的视觉思维游荡:并发任务的模式影响思维思维的方式
机译:批判性思维和护士诊断的准确性。第一部分:诊断准确性低的风险和批判性思维的新观点批判性思维和护理诊断的准确性。第一部分:低精确度诊断的风险和批判性思维的新观点疾病诊断的批判性思维和准确性。第一部分:低准确性诊断的风险和批判性思维的新视野
机译:光激活磷酸二酯酶激活机制及激素激活腺苷酸环化酶同源性证据
机译:思维支持字典,思维支持字典系统,思维支持系统,思维支持方法,思维支持程序,思维支持程序存储介质和思维支持数据存储介质
机译:思维支持字典,思维支持字典系统,思维支持系统,思维支持方法,思维支持程序,思维支持程序存储介质和思维支持数据存储介质。
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