输入假设理论指导下大学英语阅读资源的研究与开发——以遵义医学院为例

摘要

克拉申的输入假设理论与情感过滤假说相辅相成,指的是学生学习第二语言的能力高于第一语言时,学生对文章的理解就不在仅仅限于形式上的,更多的是追求意义以及对文章的理解上。克拉申的理论虽然有一定的缺陷,但是仍得到了很多教育工作者的认可,这种理论不仅在指导教师教学方面有着积极的指导作用,同样,对学生阅读资源的扩展也有着不可比拟的作用。为了达到提升英语阅读能力的目的,学生在教师的指导下,以"i+1"这种理论为模式,扩展阅读资源。该文试图通过对输入假设理论的简单介绍,研究与开发更加广泛的英语阅读资源。