不同任务重复对高中生英语写作的影响研究

摘要

写作教学一直是中学英语教学的热点研究问题。国外学者已开展许多关于频次效应,任务类型及任务复杂度等方面的研究,但是国内对于任务重复的影响以及间隔时间的研究却鲜有涉及。因此,该研究试图运用实证研究的方法,来探究不同时间间隔的任务重复对中学生英语写作的影响,以期对中学英语教学提供一定的启示和参考。该文以江苏省苏州市某高中高三40位学生为被试,进行不同时间间隔的重复写作任务。统计结果表明,无论何种时间间隔,任务重复与中学生英语写作的提高都存在正相关关系,对作文中词汇,句法和篇章结构的提升都有显著影响。其中,三天和一周的时间间隔对学生写作的影响最为显著。通过访谈分析,发现大多数学生对于任务重复这种训练模式持积极态度。因此,教师在教学中可适当运用任务重复来提高中学生的英语写作水平,选取三天或一周作为间隔时间,并积极发挥任务重复的迁移作用。