注释方式对少数民族地区初中生词汇附带习得的影响研究

摘要

该研究采用3*3析因设计检验不同任务和注释方式对少数民族地区初中生词汇附带习得的影响,注释分为汉语注释、英语注释和英汉双语注释,输出任务分为选择题、完形填空和目标词写作,研究结果发现,英语注释有助于产出型词汇的习得,汉语注释有助于接收型词汇的习得,双语注释对两种类型的词汇习得均具有积极作用.但两因素间的主效应显著性随着词汇类型的变化而改变.