中亚留学生“要”的情态义项习得顺序研究

摘要

本文旨在以中亚留学生对“要”情态义项的习得顺序为切入点,探讨留学生习得汉语意愿类能愿动词在表达情态意义上的共性.能愿动词“要”可以表达不同的情态意义,留学生在习得这些情态意义时,遵循优先习得根情态、后习得认识情态的习得顺序.“自然习得顺序假说”认为这一顺序是可以预测的,认知语言学理论、语言共性理论和对比分析理论也可以对这一习得顺序做出合理解释.