本科护生倾听能力现状及其影响因素

摘要

[目的]了解本科护生倾听能力的现状及其影响因素。[方法]采用霍德盖茨倾听能力量表、中文版人际反应指针量表（Interpersonal Reactivity Index-C,IRI-C）对233名本科护生进行调查。[结果]本科护生倾听能力得分为（62.32±6.83）分,IRI-C总分为（50.95±9.15）分,有恋爱经历的本科护生倾听能力得分高于无恋爱经历的护生（P〈0.05）。IRI-C总分及观点采择、同情关怀维度与倾听能力呈正相关（P〈0.05或P〈0.01）,而个人痛苦维度与倾听能力呈负相关（P〈0.01）。分层逐步回归分析显示：有无恋爱经历及观点采择维度、个人痛苦维度、同情关怀维度是本科护生倾听能力的影响因素（P〈0.01）。[结论]本科护生的倾听能力处于一般水平,护理教育工作者应重视调动护生愿意主动倾听的内在动机,进行具有专业特色的、有针对性的沟通技能培训,以促进护生的倾听能力的提高。