农村小学语文课堂教学评价分析

摘要

1、整体评价随意—缺乏学情状态指导从深入实际课堂调查,我们可以看出,农村小学语文教学活动不够深入,学习效果有待增强。县域内很多农村小学语文课堂教学呈现出“声音大,思考少”的情况,学生未能真正参与到阅读或学习活动中来,教师组织的课堂评价也没能给学生形成有力的帮助。结合实际课堂调查和从教经验来看,这说明课堂评价未能让师生充分融入语文学习,没有使学生完全投入到语文学习的状态中,更不用说与教师的教学同步。通过多次地深入农村小学进行语文学习评价的教学指导,我们看到教师已经转变观念,积极地进行和组织课堂评价,不再是通过灌输进行教学。但从效果上看目前的课堂评价却不尽如人意,基本处于有量无质的状态。鉴于课堂评价在语文教学中的重要地位,我们必须正视这一问题,有针对性地改善课堂评价。