高中物理实施“问题驱动课堂”的教学方式实践研究

摘要

在传统的课堂教学中,教师始终是学习任务制订实施以及协调的主体,学生总是处在被动的位置上,一直是教师根据教学大纲参照多年的教学经验以及现在生活学习的需求来进行学习计划的制订,教师在这个过程中始终是学习的主体,掌握的是学习的重要方向。在这种教学模式下,学生并没有发挥自己的主观作用,在教师进行学习计划以及学习任务制订的时候,教师和学生并没有及时充分地进行沟通,以至于教师完成的学习计划对学生来说并没有很强的实用性,学生也就在课堂上很难达到真正的学习,学生在课堂上的学习效率并没有得到很好的提高,教师也很耗费精力,却并没有取得很好的成果。