'以微探深,以删增思'高中写作指导探究

摘要

从传统作文教学环节中忽视的学生再写作阶段出发,立足学生原作修改和再次创作环节,本着针对个性、激发写作热情的原则,以"删改"为核心手段来引导学生提升写作思维.在具体实践探究中,以课堂教学为阵地,借助网络社交平台和"滑栏创作法"的建构特点,逐步、有序地调动学生写作动力,切实解决过程中出现的问题.