新课程背景下数学作业设计有效性研究

摘要

小学课程之所以姓小,是因为它是学习一切课程的启蒙阶段,具有基础性.而小学生心智发展不成熟,思维发展不稳定,这就要求小学生的学习方式呈现多样化,因此在小学数学作业设计的过程中要采用含有趣味性的操作实践性作业;易于自主选择的分层次性作业;易于学生思考的应用型作业;易于创新思考的开放性作业;易于探索和发现的探究性作业.设计作业时要把一切课程资源进行有效的融合,以生活化的综合实践活动为平台,通过多元化的作业设计来培养学生树立学习的主体意识,从而激发学生沉睡的创造意识和创新潜能,使他们自主设计,逐渐养成自主学习的习惯和能力,让学生成为学习的主体,成为学习的主人,全面提高学生的综合素养.