新课程背景下高中数学作业设计探究

摘要

新课程将促进学生主体性的发展以及教育教学过程的民主化、个性化放在首位。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力。在教学过程中教师要注重培养学生的独立性、自主性,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性地学习。本论文立足于数学学科,就当前高中数学作业设计进行了调查,从中发现了一些问题,如作业量有时偏大、有些作业内容缺乏针对性、作业层次性不太明显。认真备好作业,是教师备课的一个重要部分。目前,教师在课堂内外布置的作业是源于课本上的习题或相关习题册中和一些参考资料上现成的整块的习题。这种作业,形式有些固定,不能从多方面检查和培养学生对知识的理解和掌握。作业中的习题有的缺乏应用性,缺乏与实际文题或其它学科的联系,设计的情境呆板,无新意与创新的余地,学生看不到使用数学的实际背景,也不能解决实际运用中的问题,这对学生运用数学能力的提高是极为不利的。针对这些问题,本人结合新课程理念和现代教育理论的基本思想对数学作业的设计进行了分析研究。本论文从高中数学作业设计的形式和具体的实施探讨数学作业的设计。科学合理的数学作业能充分挖掘学生的学习潜能,最大限度地发挥作业对知识落实、能力培养和品格养成的有效功能,使学生能有效的利用作业时间,充分发挥自身的主体作用,使他们学会学习,学会思考。同时教师也能借助作业了解学生在发展中的需求,帮助他们建立自信,形成积极主动的学习态度,激发学生的学习兴趣,以利于学生个性的发展和全面素质的提高。