课堂对话,促进学生数学理解——以《平面向量的分解定理》为例

摘要

“数学课堂对话是教学参与者与教学相关的内容，主要用数学语言交流学习认识、展示思考过程、促进相互理解、分享探究收获、传播数学文化的一种交际活动……数学理解的形成条件是自主活动。”以“课堂对话”考手段，以提进学生的“数学理锋”为目的．教师设计了《平面向量的分解定理》（以下简称“定理”）的教学，就“课堂对话”在课堂中如何促进学生定理的数学理解进行总站和反思。