完善预设 促进生成——例说情景创设在初中《科学》教学中的运用

摘要

伍尔纳夫（Woolnough，1994．9）说过：“科学不是单一的，而是综合性的，在科学课堂中．只关注学生的所知所能是不够的，还应关注他们是否愿意去学习”。情景，在心理学上曾被看成是“一组刺激”．有了“刺激”才会产生“反应”。创设情景在课堂教学中被加以广泛应用但随着新课程的深入，一些问题也随之出现，有些教师的情境创设成了课堂教学中的摆设。教学情景的创设是应该能让学生“触景生思”，