在探究活动中帮助学生建构科学概念——以《不同物质在水中的溶解能力》一课教学为例

摘要

小学科学教学提倡让学生在亲历探究过程中建构科学概念。但在具体的教学中，由于部分教师受原有思维定式的影响，探究活动往往变成照本宣科、概念机械记忆活动。本文通过课例，从利用演示初步建立、自主设计方案中体验、把握材料出示时机培养、对比实验形成、小组合作确保有效、用于生活深化等方面引领学生建构科学概念。