新课标下的数学学习情感态度调查研究

摘要

为了解小学生数学学习情感态度的现状,依据 《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》中情感态度目标,将小学生数学学习情感态度划分为五个维度,分别为学习动机、 学习体验、 学习认识、学习习惯和学习态度,查阅分析相关文献之后,按照此五个维度编订了调查问卷,研究发现,小学生数学学习情感态度整体水平呈中等,其中小学生的数学学习认识最好,依次是学习体验、 学习态度、 学习习惯,学习动机最差;女生的数学学习情感态度优于男生,其中学习体验、 学习习惯、 学习态度三个维度上的女生明显高于男生;学校间也存在显著差异,其中来源于优质小学的对数学学习的情感态度最好,来源于区县小学次之,来源于乡镇小学的较差.