数学课堂教学应关注学生的差异

摘要

教学案例：一位教师在教学“加法交换律和结合律”的课堂中出示了这样的练习：计算38＋76＋24和38＋（76＋24）。一个学生看了题目之后,举手提问：“老师，第一题能不能用好的方法计算？”教师这样回答：“按运算顺序计算!”反思：学生看了题目之后，有这样的想法，或许是因为刚学了加法结合律之后的直觉，也或许是受了第二题算式的启发。