科学前概念：科学知识的生长点——从《牛顿第一定律》的教学谈前概念及转化策略

摘要

对于科学教师而言,采用恰当的教学策略,充分利用好学生的科学前概念,能引领学生自主探究,在探究中摈弃糟粕吸取精华,真正提升科学教学的有效性。在浙教版七（下）《牛顿第一定律》的教学中,前概念对于学生克服旧观念、催生新知识所起的作用显得尤为突出。为此,本文紧紧围绕《牛顿第一定律》的教学过程,描述了初中学生科学前概念的表现及特点,揭示了初中生科学前概念的成因,提出了科学前概念转化的策略,强调了科学前概念是学生进行探究活动的基础和生长点。