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让“估算”成为我们的自觉

         

摘要

《数学课程标准》指出:“数学教学应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化……”由此曾经“可有可无”的估算教学摆到了人们面前。然而由于功利性因素的干扰、应试教育的导向,以及一些教师“精确计算”的惯性思维作祟,使得“估算”尽管有《数学课程标准》的保驾护航,尽管有名家大师的极力推行,但依然摆脱不了尴尬局面:教师与学生都“不将估算当作一盘菜”。这样,估算就成了一个常常接触却又只停留在边缘地带的“鸡肋”。为让数学计算更为立体,也为学生习得“有用”的数学知识,我们应重新认识“估算”的价值,并制订有效的教学策略,让“估算”自信、自觉地行走于我们的数学世界中。

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