让“估算”成为我们的自觉

摘要

《数学课程标准》指出：“数学教学应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化……”由此曾经“可有可无”的估算教学摆到了人们面前。然而由于功利性因素的干扰、应试教育的导向，以及一些教师“精确计算”的惯性思维作祟，使得“估算”尽管有《数学课程标准》的保驾护航，尽管有名家大师的极力推行，但依然摆脱不了尴尬局面：教师与学生都“不将估算当作一盘菜”。这样，估算就成了一个常常接触却又只停留在边缘地带的“鸡肋”。为让数学计算更为立体，也为学生习得“有用”的数学知识，我们应重新认识“估算”的价值，并制订有效的教学策略，让“估算”自信、自觉地行走于我们的数学世界中。