估算教学
估算教学的相关文献在1995年到2022年内共计824篇,主要集中在教育、数学、政治理论
等领域,其中期刊论文823篇、会议论文1篇、专利文献96618篇;相关期刊305种,包括中外交流、云南教育:小学教师、新课程(教研版)等;
相关会议1种,包括中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会等;估算教学的相关文献由737位作者贡献,包括刘德宏、邱晓军、商宵燕等。
估算教学—发文量
专利文献>
论文:96618篇
占比:99.15%
总计:97442篇
估算教学
-研究学者
- 刘德宏
- 邱晓军
- 商宵燕
- 张艳
- 石旭红
- 刘华
- 周蕾
- 姜立身
- 张媛媛
- 张金勤
- 杨健辉
- 柳依涛
- 王笑琴
- 王莹
- 陈晶
- 丁长友
- 严玲
- 于伟伟
- 仇会平
- 他光霞
- 付代军
- 刘林琴
- 刘涛
- 刘艳
- 刘黎明
- 匡文平
- 卢琼
- 史昌靖
- 司继伟
- 吴坚
- 吴学忠
- 吴铁峰
- 周丽影
- 周俊梅
- 周文裕
- 唐鸣静
- 夏延中
- 夏延春
- 孙敏
- 居重骏
- 左红云
- 张卓卿
- 张惠芳
- 张桃英
- 张琳
- 张著惠
- 徐国裕
- 徐海燕
- 方云凯
- 方军
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伏烨
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摘要:
近年来,随着我国经济的发展与社会的进步,教育问题越来越受到社会各界的关注,尤其是小学教育领域。生活情境教学法是目前教学成果较为显著的一种教学模式,其主要内容是将有关实际生活的内容加入课堂教学中,对小学教学意义重大。文章通过对小学数学教学应用生活情境教学法的意义和教学现状进行分析,提出在小学数学估算教学中应用“生活情境”进行教学的对策,供各位同仁参考。
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黄晶
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摘要:
小学教育中,数学学科十分重要,需要学生具备一定的逻辑思维能力,在实际生活中数学的应用,既要求有计算能力,也时常需要估算能力,用以处理好生活中存在的一些问题。估算教学是小学数学教学中的关键部分之一,备受教师所重视。本文是在多层次生源背景下对小学数学估算教学的展开进行讨论。
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贺哲君
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摘要:
人教版教材二年级下册安排了“用估算的策略解决问题”,这是估算教学的起点。教师可以设计以下教学活动,让学生在估算中感悟推理的合理性。一、经验的直接应用教师出示问题:“电话机358元,电吹风218元,买这两件商品,500元够吗?”请学生先读题后列出算式“358+218”,再引导学生观察、讨论,尝试根据算式推测358+218和500之间的大小关系。
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王蓉
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摘要:
估算在小学数学课堂教学中有着重要的地位,有着重要的教育意义。估算教学能有效培养学生的数学计算能力,对学生的数学学习能力有着很大的影响。随着新课程改革的深入,估算被推广至小学数学课堂,在数学课堂上引导学生对习题进行分析,对问题结果进行估算,答案不需要准确,只要接近标准答案就可以。但在实际应用的过程中还存在着许多的不足,教师在教学中一定要重视估算教学,根据学生的实际情况制订相应的教学计划,帮助学生掌握估算知识,在解题的过程中灵活运用,培养学生的数学能力,提高数学教学效果。
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梁建山
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摘要:
在进行数学教学的过程当中,教师会经常运用到估算这种方法。通过估算教学,能够促使小学生的估计能力得以提高,不仅如此,还有助于促使学生们解决问题等等方面的能力得以提高。因此,本文对促使估算教学效果得以提高的相关措施进行了一系列的分析,以期能够在一定程度上,帮助到今后的教学。在学生学习数学的过程中,估算是一种十分重要的能力,然而,在目前的教学中,估算教学的现状并不是很乐观。教师需要采取有效的教学方式来开展估算教学。本文首先分析了开展小学数学估算教学的意义,然后针对如何开展估算教学进行了简要的分析。
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杨秀春
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摘要:
在新课程改革的背景下,估算教学已经被纳入初级数学教学的教科书中,其在数学学习中是非常重要的内容。估算和实际生活具有密切的联系,其具有广泛的应用价值,而小学是学生打好基础的关键时期,帮助学生掌握估算能力,能够有效促进学生智力得到良好的发展。教师要善于结合多种有效的授课方式引导学生展开学习,围绕学生的实际学习需求,为其设计出生动有趣的课堂;引导学生积极主动地参与学习,主动针对现实中的一些数学问题进行思考,以此有效强化学生解决数学问题的能力。
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柳依涛
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摘要:
小学数学估算教学能够有效培养学生的数感与运算能力,并有助于提高学生解决实际问题的效率.小学数学估算教学应当联系生活实践,积极创设问题情境,帮助学生拓宽估算思路,并制订科学合理的评价机制,帮助学生养成个性化的估算习惯,有效提升小学生的估算能力.
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拉巴参决
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摘要:
估计是指粗略估计,是一种有依据的估计。根据新课程改革的要求,学生的估算能力需要引起教师的足够重视,教师也需要探索多样化的教学方法来提高小学生的估算能力。科学、有效的估算教学法是教师探索的目标,教师要重视技能训练和估算技巧的传授,让学生真正心领神会估算的原理,培养学习动机。在生活中估算的使用频率远比精确计算的使用频率要多得多,所以与学生一同探究估算方法,引导学生用所学知识解决生活中的实际问题是十分有价值的。
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居重骏
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摘要:
估算是数学计算中的一种,对学生的估算能力进行培养,能帮助学生解决一定的学习问题和实际问题,需要教师给予足够的重视.小学低年级是培养学生估算能力的初始阶段,该阶段的估算教学开展要能符合学生的年龄层次、学习能力以及教师的授课需要.通过对低年级估算教学的状况进行分析后,以下笔者探讨估算教学的现存问题以及教学方式.
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刘飞
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摘要:
估算是小学数学教学的重要内容之一。教师重视估算,认真研究估算的教学方法,对于提升学生的估算能力具有重要作用。培养估算意识。教学时,教师要经常性地引入估算活动,使学生感受估算的价值,形成估算意识。如学习“三位数乘两位数”时,教师可以创设一个含有估算的教学情境:火车每小时行驶123 千米,小明家距离北京1500 千米,14 小时能到北京吗?陈述完题目后,可以先给学生一分钟的时间思考,让他们尝试去解题。由于学生还没有学习三位数乘两位数,所以会自觉使用估算的方法。
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肖永明
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
在生活中,有的时候不需要用精确数,用近似数就可以了.比如说"本届运动会有9985人参加",要记住这个数字就比较难,而说成有将近有10000人参加,我想大多数人都能记住了,这就是近似数的好处.估算在日常生活中有着十分广泛的应用,所以在小学数学低段教学中,就应该培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。小学生的估算意识和估算能力的形成需要教师长期的潜移默化的渗透,要持之以恒地把估算意识渗透到教学中,坚持不懈地培养学生的估算能力。