例谈基于问题驱动的深度教学——以《酸碱指示剂》教学设计为例

摘要

"教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的过程"。我们借助《酸碱指示剂》这一课题,将人教版九年级化学第三单元、第六单元、第十单元中有关酸碱指示剂的教学内容进行整合重构,通过对教材和学情的认真分析提出本课题的核心问题:酸碱指示剂在化学中的核心作用与价值是什么?并将该问题拆分成三个细化问题:1.指示剂遇酸碱溶液的变色规律如何?2.指示剂遇酸碱溶液变色的实质是什么?3.指示剂在化学实验中起什么作用?运用PBL教学法对此进行有层次的科学系统的探究。