全纳教育理念下的初中小班化数学教学模式的实践

摘要

九年制义务教育的初中学段，学生在基础知识的掌握与学习素养的习惯养成等方面已存有较大的悬殊。尤其是数学学习，在传统的大班教学组织形式下，班里所有学生的学习都是按照统一的要求与进度“同步走”，所以对于学生个体而言，“吃不饱”或“消化不了”已成为教师见怪不怪的现象了，时间一长导致了大批学生过早的分流。