“导师制”教师入职教育模式的限制性与改进策略

摘要

本文采取个案研究方法,以宝鸡文理学院与VSO合作的＂导师制＂新任教师入职培训活动为研究对象,围绕师徒制对其专业发展所产生的影响进行质性研究。根据相关调查表以及访谈内容等资料,作者分析了宝鸡文理学院＂导师制＂入职教育模式的实施流程,并在此基础上得出的＂导师制＂模式的局限与反思,提出了促进＂导师制＂发展的策略。