“减缓疫情传播”STEM项目化学习案例分析

摘要

本文选取美国马萨诸塞州开发的STEM PBL——“减缓疫情传播”项目化学习案例进行分析,发现基于STEM理念的项目化学习具有以下特征:项目目标的制订兼顾跨学科工程学思想和国家课程标准,项目设计与实施过程注重动态调整;学生评价强调反思、合作和展示。在基于STEM理念的项目化学习案例中,可以总结出一定经验:项目目标的制订应结构化,兼顾学生学科核心素养与跨学科素养发展;项目化学习中教师应进行身份转换,构建以学校为基础的专业学习共同体。