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李燕清; 郭燕娜;
广州市增城区增江小学 广东广州 511300;
机译:利用基于项目的协作式教学和探究式学习来帮助小学生发展信息素养和信息技能
机译:不断发展的创意:在多学科设计团队流程中探索小C(p)和大C(p)创意活动
机译:正念学习:在小学生中进行基于数字创意游戏的学习过程中的掌握经验的中介者
机译:PictureStem项目:使用图片簿在小学教室中改变词干学习的课程方法(课程交换)
机译:小世界,大创意和聪明的公司-对学术衍生公司和知识创造的定性研究。
机译:使用模型引发的活动将STEM集成到小学教室:数学教练和老师的响应式专业发展
机译:通过合作研究“ Miyama Akane研究项目”进行的儿童学习:“综合学习时的探究活动案例研究”
机译:ONR sTEm大挑战:用于sTEm学习的可扩展自适应系统。
机译:推车式小车,用于运输例如沙滩上的沙质地面具有轮结构,包括同轴的小轮和大轮,该结构允许根据表面类型在小轮和大轮之间切换
机译:库克场具有大惊小怪的框架和库克大魔场板,其中,库克大魔场板延伸到大惊小怪的框架的顶部上方,而大惊小怪的框架的整体高度小于六毫米
机译:学前班和小学教育的创意游乐场
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