初中“函数”概念教学

摘要

[学情分析]在教学前，我对学生存在的困难作了分析，并以此作为教学的前提，具体分析如下。1．对于某个变化过程中的“两个变量”的抽象与表达，部分学生存在困难。比如，行程问题，学生容易感受路程的变化，不能自觉说出时间这个变量；再如图形问题，以圆为例，学生能自觉感受面积、周长的变化，不能自觉说出半径的变化。