作文讲评之学生“习得”过程

摘要

新课程倡导以学生为本，开展自主学习、合作学习、探究性学习。许多教师在阅读教学中能够清晰定位：以学生为学习主体，将自己作为学生学习的陪伴者，能够在课堂教学中贴近学生最近发展区精心设计问题，提高学生思考和回答问题的能力，调动学生学习的主动参与性。然而在作文教学中，许多教师的陪伴者身份摇身转变为课堂主体，学生的主动参与不见踪影。究其原因，第一，在没有教师的正确引导下，大部分学生对作文心存畏忌，思路没有打开，不会说。第二，学生顾忌教师的权威性，不敢说，只是被动接受。第三，作文讲评课的随意性。很多教师对作文讲评前缺乏充足细致的准备，批改作文为求速度，草率阅读，没能很好地挖掘学生作文中存在的问题。第四，讲评时就所谓的共性问题不痛不瘁地说一通，没有突出重点。作文教学讲评课如何改变这一现象，让学生习得写作能力及方法？最重要的途径就是让学生参与，通过学生的交流互动，充分调动学生的积极性和能动性。我想可以从以下四个方面探讨。