对一节常态课中教师几种应答行为的分析

摘要

近日,本人作为区校本研修调研小组成员,到本区一所初中听了一节初三化学常态课。整节课有层次地推进,既符合学生认知逻辑,又兼顾学科知识逻辑。但我发现教师在提问以及学生回答问题后,总要应答这么几句话：第一句是当学生回答支支吾吾时,教师的应答是＂你想好了再说＂。