从二元对立走向融合的学校教育

摘要

传统二元论哲学中出现的二元对立矛盾（如，理性主义把理论与实践分离，唯心主义把事物与意义孤立起来等）在教育中也有对应的表现。杜威在《民主主义与教育》一书中从理论上深刻批判了一直以来人们对二分思维下的超验世界的追求，着重关注“人的问题”“学校与社会的问题”。杜威虽在书中提出了教育无目的的观点，但是联系通篇，他认为“儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿点”，儿童应适应“那向着未来而迅速发展的广大世界和日新月异的民主社会”，成为优良民主主义社会的成员，这是教育的最终目的。在杜威自然主义经验观里，教育就是一种经验方式。他用经验的开放性、交互性、连续性来扬弃传统的二元论，将自身的经验观很好地用在了解释教育本质的观点中，这些可贵的观点对我们新常态下的教育改革有着现实的意义。