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吴春艳; 谢钰涵; 葛琛;
四川师范大学教育科学学院 成都610066;
特殊教育专业; 实践教学模式; 知行并重; 教康结合; 人才培养;
机译:特殊教育专业或态度,以预测教师对包容性教育教学的自我效能
机译:波兰特殊教育专业大学生的创造潜能和自我报告学习障碍:
机译:阿尔巴卡德应用大学制定特殊教育专业计划的建议
机译:高职计算机网络安全管理中“教,学,练”相结合的实践教学体系研究
机译:从中国到朝鲜“三教合一”原则的发展:以康仲三的宗教教义为例进行研究。
机译:特殊教育专业或态度以预测师范教育教学的自我效能
机译:第二次世界大战后第一个十年的波兰教师特殊教育专业教师特殊教育协会的活动
机译:动机增强疗法和认知行为疗法补充:7个青少年大麻用户的认知行为疗法会议。 CYT大麻青少年治疗系列,第2卷
机译:A +教育教室,包括学前班,初学者,幼儿园,基础教育,基础特殊教育,初中普通教育和初中特殊教育教室
机译:自制的服装实践教学材料课程指导的服装实践教学材料的制作和步骤
机译:方法实施例中的对象在预定深度的定位,定向和固定方法,钻进并重复进入井分支和着陆定向单元的方法
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