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孔屏; 王俊燕;
山东青年政治学院 山东济南250014;
性别观念; 社会性别; 性差异; 发展时期; 性健康; 青少年学生; 男人和女人; 性别行为; 教育民主化; 家庭教育;
机译:回应南非和肯尼亚的性别与教育千年发展目标:对教育权,性别平等,能力和全球正义的反思 1 sup>
机译:在青春期早期中童年时期和性别发展中的性别类型使用之间的联系
机译:受教育程度和没有受过教育的成年人中,受教育程度和性别改变的认知老龄化的不同模式:国家最低精神状态考试的规范研究
机译:可持续发展目标成就的一部分,高等教育实践着眼于技术发展中的性别差异
机译:跨时代和背景的性别象征主义和性别力量在国家过渡时期和和平时期,过去和现在的社会文化和政治制度对女性性别暴力幸存者的不可挽回性
机译:创伤反应的发展贡献者:敏感时期早期环境和性别差异的重要性
机译:在欧盟转型期间,在波兰共和国的教育系统中引入了性别平等方法(将性别平等纳入教育和教育的主流)波兰共和国教育体制的转型 ud欧盟时期)
机译:尼日利亚蒂夫农场家庭的性别角色和发展项目的不同影响。 1983年3月大规模发展项目对妇女影响的案例研究
机译:产后护理人员新生儿时期脑发展的教育方法
机译:确定不同性别儿童的支气管哮喘发展风险的方法
机译:确定不同性别小学生的乡村儿童支气管哮喘发展风险的方法
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