高师院校“全科型小学教师”培养案例的辩证分析

摘要

cqvip:中等师范教育全科教育的先例固然值得称道,但不能简单地成为高师院校“全科型小学教师”培养的样板。日本与美国相关高校“全科型小学教师”培养的范例有其内在的发展规律,又有其不可忽视的弊端,而我国高师院校“全科型小学教师”培养的逻辑既关涉教育内部的整体规划,又关涉教育与社会互动的系统工程的架构,绝非简单的“照葫芦画瓢”,更非一厢情愿的主观臆断。本文对国内中等师范教育的“全科教育”和国外“全科型小学教师”培养的案例进行分析,以期推动我国“全科型小学教师”的培养。