中等师范教育

摘要： 2021年9月28日,由江津区委宣传部、区教委、区文旅委共同主办的全国首届中等师范教育主题研讨会在白沙镇白鹤楼酒店大会议室举行。来自全国各地的中师朋友、江津区相关部门负责人及媒体记者等共百余人参加本次研讨会。会议由中国教育学会监事长杨春茂主持,在区政协副主席李远杰致辞中拉开序幕,区教师发展中心主任胡建华作主旨发言。胡建华在发言中表示,教师要按照习近平总书记的殷切希望,做学生为学、为事、为人的示范,成为一名有责任担当的大先生。

摘要： 朱家洋楼位于重庆市江津区白沙镇东华街陈家坡,始建于清末,是一幢中西风格结合的建筑。洋楼坐东南向西北,两层土木结构,建面1935平方米,分前后厅和左右厢房。该楼现为中国第一个也是目前唯一的中等师范教育历史陈列馆。2022年7月,为调查和挖掘朱家洋楼的前尘旧事,我多次来到白沙。我采访了92岁高龄的老镇长、地下党员刘子华和家住陈家坡107岁的刘阳玉老太太,采访了江津部分朱氏族人和陈列馆相关人员。于是,朱家洋楼尘封的秘密慢慢被翻检出来,同盟会员朱芾煌及其家族往事呈现在世人眼前。

摘要： 为深入推进教育领域综合改革,加强江津教育系统干部教师队伍建设,9月30日,首批江津区教师教育现场教学点授牌仪式在中等师范教育历史陈列馆举行。区委副书记秦敏出席仪式。

摘要： 抗战时期,福建省立师范学校内迁福建战时省会永安,分别在永安文庙和大湖办学7年半.为适应战时社会对师范生社会教育能力和地方自治能力的需求,福建省立师范学校将培养目标由儿童教育师资向国民教育师资转型,培养模式由指导教学活动向参与基层政权建设转型.一方面积极参与抗战动员活动为永安抗战文化的兴起打下坚实基础,另一方面积极参与基层政权,在改造乡村社会的实践中培养符合国民教育需要的合格师资.本文通过分析战时福建省立师范学校的办学活动,可以对战时中等师范教育如何转型以适应战时社会有更加深刻的认识.

摘要： 一、专业解析(一)小学教育是什么小学教育是我国当前九年义务教育的第一阶段,是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育,是培养公民基本素质的教育,教育对象是6~12岁的儿童。小学教育专业是在我国中等师范教育近五十多年的经验基础上发展而来的,2001年经教育部批准设为本科专业。

摘要： 中等师范教育历史陈列馆简称"中师陈列馆",馆名由原国家教育委员会副主任、教育部总督学柳斌题写。中等师范教育有百余年历史,因其辉煌的发展历程、显著的办学特色、重要的历史地位,被誉为"人民教师的摇篮""教育普及的中坚""中国教育的基石"。中师陈列馆选址于中国历史文化名镇重庆市江津区白沙镇的朱家洋房。这座白墙黑瓦、高窗拱门的古建筑古为私塾,是抗战时期的"第二陆军医院",重庆市级文物保护单位。馆内最大限度保持原貌,以方正、大气、典雅、规范为造型特点,很好地烘托了百年师范的辉煌历史及重大影响。

摘要： 三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂2021年9月28日(孔子诞辰日),一座庄严典雅的文化新地标——全国首个中等师范教育历史陈列馆(以下简称"中师陈列馆")在中国历史文化名镇、全国文化教育特色小镇重庆市江津区白沙镇白鹤楼举办开馆仪式。重庆市人民政府副市长熊雪,教育部原副部长张天保,重庆市人民政府原副市长谢小军,中共江津区委书记李应兰,原江津师范学校校友、国家女排原主教练邓若曾,中国教育学会监事长杨春茂,教育部语文出版社原副社长唐京伟。

摘要： 小学教师教育从中等师范教育纳入高等教育的二十年,是我国小学教育本科专业从理念到模式的开创性探索与成型期。基于中等师范教育所固有的共同传统与个性发展特色,基于不同地区基础教育对小学教师规格的需求差异,在借鉴国际小学教师教育经验的基础上,并受国内高等师范教育已有理念与经验之影响,各初等教育学院(系)在转型、升级的过程中,兼容并蓄、探索创新,保持了理念上的开放性,模式上的多样态,在相互借鉴、积极尝试与反思修正中负重前行,形成了良好的专业发展生态,促使我国小学教育专业稳步向前推进。

摘要： 姹紫嫣红春满园,醉美人间四月天。今天,第四届“教师发展智库论坛”活动隆重举行,嘉宾云集,高朋满座,共商教师教育振兴和教师队伍建设大计。感谢重庆市教师教育学会提供的平台和机会,我向大家报告一下中等师范教育历史陈列馆建设的相关情况。

摘要： 【主持人】唐京伟:江津区已经把中等师范教育历史陈列馆建设纳入了政府的行为。江津区委宣传部在指导这件事情,所以对江津来说是很重要的,对我们来说同样重要。大家都是长期从事中等师范教育的老同志,非常富有经验。关键是对过去的中等师范教育,大家都是经历者,非常富有感情。所以借着这个机会,来进一步回望,进一步研究,就很有价值。昨天下午智库大会点评的时候。

摘要： 工程设计思考是科技教育中的重要议题之一,无庸置疑,科技教师对于工程设计思考的理解是影响其教学的重要因子之一,然而相关研究仍然不是很多,因此,本研究主要聚焦于探究职前中学科技教师对于工程设计思考的认知结构.本研究针对24 位台湾职前中学科技教师对于工程设计思考的看法进行半结构访谈,再采用语意流程图析法(flow-map method)对于访谈结果进行质性与量化分析,主要的结论为:(1)职前教师对于工程设计思考的定义与举例方面的表现较为完整;(2)职前教师对于工程设计思考的在系统性描述与进阶系统概念的解说方面皆仍有许多不足且有待改善之处.建议师资培育机构应该参考前述结果以重新设计课程与教学活动,以使职前中学科技教师对于工程设计思考能有更好的理解,进而培养更好的实作能力与教学实务.

摘要： 工程设计思考是科技教育中的重要议题之一,无庸置疑,科技教师对于工程设计思考的理解是影响其教学的重要因子之一,然而相关研究仍然不是很多,因此,本研究主要聚焦于探究职前中学科技教师对于工程设计思考的认知结构.本研究针对24 位台湾职前中学科技教师对于工程设计思考的看法进行半结构访谈,再采用语意流程图析法(flow-map method)对于访谈结果进行质性与量化分析,主要的结论为:(1)职前教师对于工程设计思考的定义与举例方面的表现较为完整;(2)职前教师对于工程设计思考的在系统性描述与进阶系统概念的解说方面皆仍有许多不足且有待改善之处.建议师资培育机构应该参考前述结果以重新设计课程与教学活动,以使职前中学科技教师对于工程设计思考能有更好的理解,进而培养更好的实作能力与教学实务.

摘要： 工程设计思考是科技教育中的重要议题之一,无庸置疑,科技教师对于工程设计思考的理解是影响其教学的重要因子之一,然而相关研究仍然不是很多,因此,本研究主要聚焦于探究职前中学科技教师对于工程设计思考的认知结构.本研究针对24 位台湾职前中学科技教师对于工程设计思考的看法进行半结构访谈,再采用语意流程图析法(flow-map method)对于访谈结果进行质性与量化分析,主要的结论为:(1)职前教师对于工程设计思考的定义与举例方面的表现较为完整;(2)职前教师对于工程设计思考的在系统性描述与进阶系统概念的解说方面皆仍有许多不足且有待改善之处.建议师资培育机构应该参考前述结果以重新设计课程与教学活动,以使职前中学科技教师对于工程设计思考能有更好的理解,进而培养更好的实作能力与教学实务.

摘要： 工程设计思考是科技教育中的重要议题之一,无庸置疑,科技教师对于工程设计思考的理解是影响其教学的重要因子之一,然而相关研究仍然不是很多,因此,本研究主要聚焦于探究职前中学科技教师对于工程设计思考的认知结构.本研究针对24 位台湾职前中学科技教师对于工程设计思考的看法进行半结构访谈,再采用语意流程图析法(flow-map method)对于访谈结果进行质性与量化分析,主要的结论为:(1)职前教师对于工程设计思考的定义与举例方面的表现较为完整;(2)职前教师对于工程设计思考的在系统性描述与进阶系统概念的解说方面皆仍有许多不足且有待改善之处.建议师资培育机构应该参考前述结果以重新设计课程与教学活动,以使职前中学科技教师对于工程设计思考能有更好的理解,进而培养更好的实作能力与教学实务.

摘要： 本研究旨在探讨国小师资生使用云端即时回馈系统之科技接受度为何.研究架构以Davis(1989)的科技接受模式为基础.研究对象为北区某大学选修教育学程的109位国小师资生,以问卷调查法进行相关资料之蒐集,并以皮尔森相关分析和路径分析进行验证所设定之九项假设.研究结果显示:国小师资生使用云端即时回馈系统在科技接受模式各个构面均达显着相关,且路径分析结果发现除系统品质指向知觉易用性此条路径未达显着外,其余路径均获得支持.

摘要： 本研究旨在探讨国小师资生使用云端即时回馈系统之科技接受度为何.研究架构以Davis(1989)的科技接受模式为基础.研究对象为北区某大学选修教育学程的109位国小师资生,以问卷调查法进行相关资料之蒐集,并以皮尔森相关分析和路径分析进行验证所设定之九项假设.研究结果显示:国小师资生使用云端即时回馈系统在科技接受模式各个构面均达显着相关,且路径分析结果发现除系统品质指向知觉易用性此条路径未达显着外,其余路径均获得支持.

摘要： 本研究旨在探讨国小师资生使用云端即时回馈系统之科技接受度为何.研究架构以Davis(1989)的科技接受模式为基础.研究对象为北区某大学选修教育学程的109位国小师资生,以问卷调查法进行相关资料之蒐集,并以皮尔森相关分析和路径分析进行验证所设定之九项假设.研究结果显示:国小师资生使用云端即时回馈系统在科技接受模式各个构面均达显着相关,且路径分析结果发现除系统品质指向知觉易用性此条路径未达显着外,其余路径均获得支持.

摘要： 本研究旨在探讨国小师资生使用云端即时回馈系统之科技接受度为何.研究架构以Davis(1989)的科技接受模式为基础.研究对象为北区某大学选修教育学程的109位国小师资生,以问卷调查法进行相关资料之蒐集,并以皮尔森相关分析和路径分析进行验证所设定之九项假设.研究结果显示:国小师资生使用云端即时回馈系统在科技接受模式各个构面均达显着相关,且路径分析结果发现除系统品质指向知觉易用性此条路径未达显着外,其余路径均获得支持.

摘要： 当今社会竞争越来越激烈,家长们非常重视对幼儿英语的早期教育,因此,幼师生学好英语非常重要.本文探讨了翻转课堂教学模式在幼师英语课堂中的运用,充分利用互联网和计算机技术,根据幼师学生会说、会唱、会跳、会弹、会手工等特点,把歌曲、游戏、故事、表演等融入英语环境的创设中去,激发学生学习英语的兴趣,加强师生之间和学生之间的配合,进一步提高教学质量和效率.

摘要： 当今社会竞争越来越激烈,家长们非常重视对幼儿英语的早期教育,因此,幼师生学好英语非常重要.本文探讨了翻转课堂教学模式在幼师英语课堂中的运用,充分利用互联网和计算机技术,根据幼师学生会说、会唱、会跳、会弹、会手工等特点,把歌曲、游戏、故事、表演等融入英语环境的创设中去,激发学生学习英语的兴趣,加强师生之间和学生之间的配合,进一步提高教学质量和效率.

摘要： 根据本发明的液体中等离子电极1是在液体L中产生等离子的液体中等离子电极，具有导电元件11和绝缘元件16，其导电元件11具有与液体L接触的放电端表面111，其绝缘元件16覆盖导电元件11的至少除放电端表面111之外的外围。d和x优选满足-2d≤x≤2d，其中当具有放电端表面11的导电元件11的导电端部分110具有大致的圆形横截面时，d是横截面短轴的长度，或者，当导电端部分110具有大致的矩形横截面时，d是横截面短边的长度，而当参照平面161是与放电端表面111大致平行的绝缘元件16的端表面161时，x是从参照平面161到含有放电端表面111的平面的距离。由于该结构，可提供能在多种液体，包括导电液体，例如水和醇中简便地产生等离子的液体中等离子电极，还有具有这种电极的液体中等离子产生装置和采用这种电极的液体中等离子产生方法。

摘要： 本发明公开了一种高校师范教育用学习资料演示装置，包括放置台，放置台上方设置有按压板，按压板由透明材料制成，按压板的一端与放置台的一端通过固定轴销轴连接且固定轴外侧套接有扭力弹簧；放置台上方设置有支撑架，支撑架呈倒置的U型状，支撑架的两侧与放置台的两端侧面相连接，支撑架上设置有升降组件并通过升降组件连接有摄像头，支撑架顶端设置有调节组件并通过调节组件连接有投影仪，所述摄像头与投影仪线路连接。本发明直接通过摄像头将拍摄到的学习资料的图像传输给投影仪投放出来，整个教学工作不需要老师制作幻灯片，减少了老师的工作量，提高了演示装置的使用效果，给老师的教学工作带来了便利。

摘要： 根据本发明的液体中等离子电极1是在液体L中产生等离子的液体中等离子电极，具有导电元件11和绝缘元件16，其导电元件11具有与液体L接触的放电端表面111，其绝缘元件16覆盖导电元件11的至少除放电端表面111之外的外围。d和x优选满足－2d≤x≤2d，其中当具有放电端表面11的导电元件11的导电端部分110具有大致的圆形横截面时，d是横截面短轴的长度，或者，当导电端部分110具有大致的矩形横截面时，d是横截面短边的长度，而当参照平面161是与放电端表面111大致平行的绝缘元件16的端表面161时，x是从参照平面161到含有放电端表面111的平面的距离。由于该结构，可提供能在多种液体，包括导电液体，例如水和醇中简便地产生等离子的液体中等离子电极，还有具有这种电极的液体中等离子产生装置和采用这种电极的液体中等离子产生方法。

摘要： 本申请为改善初中等教育建筑上放学期间交通拥堵问题，对接送交通行为进行分析，提出基于G/M/N排队模型的初中等教育建筑接送停车位数量确定方法：首先基于G/M/N构建上学期间的车辆排队模型，利用MATLAB对排队模型进行仿真求解，得到上学期间的合理停车位配建规模；其次以给定的可接受拥堵时间为约束条件，根据累计车辆数确定放学期间的合理停车位配建规模；最后以系统停车位利用效率最优为原则，提出即停即走停车位的配建优化模型。以某学校的实际交通出行数据进行实证分析和验证，结果表明配建车位可很好满足实际中的停车需求。

摘要： 本实用新型公开了一种具有书写功能的师范教育用贴纸，包括贴纸主体，所述贴纸主体的后表面设置有硬纸板，所述硬纸板的一端上下两侧分别固定连接有上支板以及下支板，所述上支板与下支板之间固定连接有固定轴，所述固定轴的环形侧面转动安装有活动套，所述贴纸主体卷绕在活动套的环形侧面，所述贴纸主体位于上支板与下支板之间，所述上支板上插接有书写笔，所述书写笔位于贴纸主体的一侧，所述硬纸板的表面远离固定轴的一侧设有三角边条。本实用新型笔纸同时携带，书写方便，节约纸张。

摘要： 本实用新型公开了一种方便学生观察的师范教育用教学板，包括两根竖直设置的立柱和两根平行设置的横杆，两根横杆的两端分别与两根立柱固定连接，两根横杆和两根立柱围成的四方形区域内固定安装有透光书写板，所述透光书写板的背面紧贴有多个灯片，每个灯片的背面均紧贴有按压开关，多个按压开关的背面与安装底板固定连接，所述安装底板固定安装在透光书写板的背面。有益效果在于：本实用新型所述的一种方便学生观察的师范教育用教学板能够彻底解决反光问题，不管从任何角度观看教学板都不会出现反光现象，而且能够自动擦除教学板上书写的文字，省去了人工擦除的麻烦，省时省力，实用性好。

摘要： 本实用新型公开了一种方便学生观察的师范教育用教学板，包括底座、旋转筒、教学板本体和黑板擦，所述底座的上端固定设置有下连接座，所述旋转筒的下端安装有下连接座，且旋转筒的上端安装有上连接座，并且上连接座的上方左右两侧设置有粉笔盒，所述遮光板通过转轴与教学板本体相连接，且转轴上盘绕有扭簧，并且扭簧的两端与遮光板相连接，所述教学板本体的上方固定有顶部支架，且顶部支架的下侧表面设置有照明灯。该方便学生观察的师范教育用教学板，能够有效的避免由于反光而看不到教学板上内容的情况，同时结构不在单一，自带黑板擦结构，大大的提高了整个装置的实用性，满足了师范教育的需求。

摘要： 本实用新型公开了一种具有书写功能的师范教育用书签，包括书签本体，所述书签本体环绕在固定筒的外侧，且书签本体通过固定件与固定筒固定连接，所述固定筒内部设置有书写笔。该具有书写功能的师范教育用书签在不使用时，可以将其卷绕起来，由于书签为磁性胶条材质，其可以卷绕吸附在一起，不会分散开，设置有书写笔，书写笔可不仅隐藏在书签内部，而且可以从书签中抽出，这样避免书写笔的笔芯接触到硬物损坏，当需要记录一些想法和灵感时，可以将书写笔从书签中抽出，并进行书写，同时在书写时，由于书签卷绕呈筒状，这样不仅便于人们书写，而且便于拿取使用，携带方便，同时需要使用时，可以将书签展开呈条状，插入至书页中，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种学前师范教育用幼儿趣味玩具，包括底盘、凹槽和第一卡块，所述底盘的上表面从左往右依次连接有第一连接块、第二连接块、第三连接块、第四连接块和第五连接块，且第二连接块通过固定块与第三连接块相连接，所述凹槽位于第一连接块的左侧，且凹槽内连接有第一连接杆，所述第一卡块位于第四连接块的左侧，且第四连接块的前侧连接有第二卡块，所述第四连接块的右侧设置有第二连接杆，且第二连接杆上连接有卡环，所述第五连接块内预留有孔洞，且孔洞上连接有第三连接杆。该学前师范教育用幼儿趣味玩具，零件不容易丢失，且可以锻炼幼儿手和脑的协调能力，并且可以锻炼儿童的语言和数字能力，图形的理解能力。

摘要： 本实用新型涉及收纳装置技术领域，且公开了一种中等数学教育教具收纳装置，包括柜体，所述柜体的内部滑动连接有支撑板；所述柜体分隔板上设置有几何模型放置组件，所述柜体的内部设置有可调刮取机构；所述柜体内的顶部通过连接杆固定安装有驱动电机，所述驱动电机驱动轴上固定套装有扇叶，所述柜体一侧的顶部开设有通口，且通口内部固定安装有进气滤网；所述柜体一侧的底部开设有排气口，且排气口的内部固定安装有排气滤网；所述柜体分隔板的顶部放置有敞口盒，且敞口盒的内部放置有干燥剂颗粒。本实用新型通过利于分类存放；具有防潮的效果。