直觉思维在教学问题解决过程中的妙用

摘要

＜正＞布鲁纳在《教育过程》中说:"直觉思维与分析思维迥然不同,它不是以仔细的、规定好的步骤前进为其特征的",而"总是以熟悉牵涉到的知识领域及其结构为根据,使思维者可能实行跃进、越级和采取捷径"。这就是说,直觉思维具有文本性、简约性、自由性、跳跃性和猜测性等基本特征。在小学数学问题解决的过程中,怎样充分发挥直觉思维的作用呢?一、预想问题解决的结果,猜测所探新知的结论针对面临解决的问题和要探索研究的新知,调动已有知识信息和学习经验,对其结论与结果,做出直觉