高中生物教学中“培优补差”的实践与思考

摘要

在传统教学过程中,许多教师对于生物学科在基础教育阶段过程中的重要性不够明确,因而在教学的过程中不能够正视生物教学重要性,致使大多数学生在课堂学习过程中由于教师教学态度的偏差,对于生物这门学科知识的学习并不扎实,从而使得在高中生物教学过程中出现了优生和差生两极分化的现象,这是极其不利于高中学生在这一身心发展关键期的成长的。同时这种生物学科教学过程中产生的优差生两极分化现象,也严重阻碍了高中生物高效课堂的构建。因此在高中生物课堂教学过程中,教师必须要把握住这一短板,通过在教学过程中努力实践培优补差目标计划,切实推动每一位学生的全面发展。本文将对于高中生物培优补差的实践进行探讨,并提出相关策略。