研究性学习视域下的物理规律课教学——以“匀变速直线运动位移与时间的关系”一课教学为例

摘要

以“匀变速直线运动位移与时间的关系”的规律课教学为例,构建“创设情境提出问题、类比迁移方法探讨、研究实例探究规律、追本溯源学以致用”四个教学环节.通过搭建问题支架“串联”学生思维,旨在基于研究性学习撬动学生思维发展.