一次数学解题“乌龙”之后

摘要

解题是数学教师的一项基本功.教师解题的过程应该是一种研究过程,非一般意义上的解题,不仅要寻求解题方法,还要能够洞察命题意图、试题背景、指向与发展,思考试题与国家课程标准和教材、数学教学和学生认知之间的关系.教师解题经历挫折、出现错误,闹出“乌龙”也是正常现象,通过解题研究与反思,加深对数学命题、解题和教学的理解,化“乌龙”为“神奇”,是数学教师应有的能力.