走出“经验”的“误区”，重新把握新教材——对实施高中数学新课程教学的思考

摘要

高中数学新课程的实验教学已走过五年，回顾五年的历程，高一、高二阶段，主要是在争论、抱怨甚至是怀疑中走过，到了高三，主要是在沉默、冷静中度过．反思五年教学过程中的点点滴滴，再去重新学习研究《新课标》，重新认识把握新教材，从中悟出出现争论、抱怨的原因是没有深刻领会《新课标》的精神理念和新教材的编写意图，受传统教材知识体系和思维定势的影响太深，