中学语文整本书阅读现状及优化策略探微

摘要

整本书阅读的提法由来已久,自近代,诸多文人如梁启超、胡适等早已表达过对整本书阅读的看法.早在1941年,叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提到"把整本书作主体,把单篇短章作辅佐",这里叶圣陶先生正式提出"要读整本书".夏丏尊、朱自清、余冠英等前辈对整本书阅读都非常重视并有独到而深刻的见解.但是前辈们的思想在当时并没有引起足够的重视,更没能得到实施.随着社会的发展,人们认识的不断深入,整本书阅读重返人们的视野,受到越来越多人的认可和推崇.《义务教育语文课程标准(2011年版)》也指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料."《普通高中语文课程标准(2017年版)》设计了语文学习的18项任务群,其中第一项便是"整本书阅读与研讨".整本书阅读是从根本上提高学生语文核心素养的重要途径,语文课程标准更是赋予了它"法定"地位使其成为学校语文教育的重要内容.但是中学阶段的整本书阅读现状却不容乐观,亟待改进.